汕头市龙湖区一家高价幼儿园的两位老师，“口头指挥”一名幼儿园女童掌掴、脚踹另一名男童，其他小孩在旁边“观看”。老师把打人画面拍成视频，作为平时娱乐兼以向女童家长“邀功”。据调查，该幼儿园类似事情不止一次，有人看过视频惊叹：“小女孩好像是培训过的专业打手。”(5月16日《广州日报》)

　　扯头发、掌掴、脚踹……如此娴熟的“技能”在一个女童的身上体现出“专业”，老师们可谓功不可没;至于活生生的暴力耳濡目染着学生们时，当事老师表现出极大的“理解和支持”——真是现场版的“教育疯狂”。因为没有宽容，被打者，或许造成了心理创伤;打人者，冷漠的习以为常;围观者，亦成就下一代看客的人海茫茫。不必追究被打男童究竟怎样遭到老师的“不满”，因为，孩子的任何错误都不值得如此“教育”的疯狂。

　　当非亲历者都能用“丧尽天良、令人发指”来形容时，这种师德和教育是必定遭到征伐的。爱因斯坦有一句话：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”这话狭隘一点的理解，当我们的学生在“打人”“旁观”成为专家时，个人和社会的和谐难道唯有依赖师者的“言传”吗?上帝让其灭亡，必先让其疯狂，教育因为缺少“宽容”而疯狂时，“灭亡”者恐怕不仅仅是教师的饭碗和学生的心灵吧，还有我们社会的良知和感恩吧。

　　事实上，每一次伤害，都伴随着“宽容”的匮乏：河南孟津一班主任曾组织班级公投，来决定如何处理打架的女生雷某，结果大多数人选择“让其回家反省”致其自杀;4月12日，《广州日报》报道，珠海一中学老师为教育学生“扇其耳光”，学生家长愤然报警……每一个受伤者，都不缺少善意的良心、悔改的诚意，但是当不小心走了歧路、犯了错误，老师们不是以宽容之心去理解、引导、纠正，反而屡次以暴力相向时，这才是我们教育的悲哀之处。因为老师对学生的宽容，不光是一种职业要求，不光是一种社会使命，当能看到自己播撒的宽容能在你我之间荡漾时，还有什么比这更快乐的呢?

　　“正义之神，宽容是我们最完美的所作所为。”龙湖区某幼儿园的老师，并没有看到这点。他自己或许快意了许多，但是却撒播了仇恨与冷漠。剥夺了别人的尊严，只会让其“不惮以最坏的恶意”去看待万物，那么，这是我们教育所要寻求的目标吗?这远远不是，也远远不够，而只有宽容才能救赎你我，才能让我们相互依偎、抱紧取暖。

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