那么，在幼升小阶段，学科知识大恶补真的如此重要吗?

　　其实，学过拼音的，也并不都发音准确。去年暑假，杭州长江实验小学校长娄屹岚与一批上过学前班的孩子，一起待了4天。

　　“情况都不好，他们都没有掌握拼音中的难点。”娄屹岚说。造成这个问题的原因，可能在于培训机构本身“不专业”;也可能出在家长心态，“想着先学一学，以后还会再学”。

　　因此，在她看来，没有超前学拼音，“一点也不会有影响。”倒是学过拼音的孩子，“可能上课不专心，难点未掌握还错过了。”

　　对此，杭州天长小学的语文老师蔡健也表示，“读过学前班的孩子有时会有一定弊端，扼杀孩子的学习兴趣。有些孩子提前学过，上课时注意力不集中。还有一些，书写汉字的笔顺、握笔姿势不正确。”

　　杭州长寿桥小学副校长曹爱卫，就未送自己的孩子上幼小衔接班。她认为，“是否上过幼小衔接班，对后续的小学学习并没有直接的影响。”

　　观点：幼小衔接，学习能力与生活习惯的培养更重要

　　那么，这个阶段，什么能力的培养更重要?

　　“我们现在有一个很奇怪的现象：家长做着老师的事，迫不及待地教孩子各种知识，而老师做着家长的事，教孩子怎么整理抽屉、怎么吃饭等。这是一种教育的错位。”曹爱卫直言。

　　在她教过的学生中，那些优秀的孩子，往往有着良好的家庭学习氛围、亲密的家庭成员关系。“父母是孩子的第一任老师，也是对孩子影响最大的老师。这些家庭，在孩子的学前教育阶段，更关注亲子阅读、亲近自然、人际交往等，而不是把孩子送进这个班，那个班。”她表示。

　　这个阶段，孩子的知识方面，即便只是白纸一张，只要在前期养成良好的习惯，“后续也能赶上。”其实，许多小学不适应的表现，“并不是这个年龄段问题，而是前期家庭教育就出问题了。”

　　学习能力、生活习惯与兴趣的养成，在幼小阶段，更重要。而这，需要良好的家庭教育，家长有意识地引导。

　　“其实，这个幼小衔接段知识点的学习最多只占50%，更多的是能力的习惯培养，比如，独立能力、自控能力、倾听能力和注意力的集中。”杭州一家知名幼升小衔接专业培训机构的金老师也坦言。

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