前路

　　母语教育并不能单靠一门课程来强化，未来应创新母语教育的方式和方法

　　许多专家已经看到了当前大学语文教学过程中存在的种种弊端，一些院校也决意革大学语文之“命”，力图从根本上扭转大学语文教学以及与之相关的大学人文素养培养的不力现状。

　　“学校深知母语教育并不能单靠一门课程来强化，大学汉语课程难以承受母语教育之重。只有全校各专业在教育教学过程中都重视母语教育，不断创新母语教育的方式和方法，才能使母语教育更加丰满有效，增进学生的厚重素养。”中国人民大学相关负责人强调。

　　记者了解到，人大在改革“大学汉语”课程教学的同时，还出台了“一揽子”计划，进行了详细的顶层设计。比如，在课堂教学方面，建设通识教育大讲堂课程群、原著原典选读课程群、公共艺术教育课程群等，加强文化历史教育，着重培养汉语素养;在课外教学方面，组织教师指导全体学生课外阅读历史文化经典;组织文学院作家开设“作家谈写作”系列公开讲座;建设“大学生写作指导中心”，由专业教师和符合条件的同学，针对有需求的学生开展个性化写作指导等等。与此同时，加强教师教学发展和培训工作，提升教师自身的母语水准和教学能力，探索进一步系统强化母语教育、增强学生文化底蕴的路径。

　　对此，不少学者表示认可。有专家强调，“面对文化转型带来的文化失范、文化迷失，大学的学术研究不仅秉承着文化守护的责任，还肩负着文化探索、文化创新的使命。依托这种文化背景，大学语文教育不仅应当成为先进文化的传递者，还应当成为主导文化的示范者、多元文化的整合者、融通者、指向者。”

　　“大学语文必须要收录水平高的选文，多一点启发性强、思考性强的作品。而且，在高校中，应该由最好的老师来教授大学语文公选课，让最好的老师来开经典课，让老师们在学生中去普及、传播经典。”李山强调，“语文包括两个方面的含义，一个是知识层面的，要对民族语言做到健全的掌握和出色的使用;一个是文化层面的，关乎民族的发展和个人健全人格的培养。从这个角度来说，一些高校关于大学语文的改革，如果能让语文教育变得更好，或许也是一桩幸事。”

[责任编辑：木木]