“晒娃坐豪车”是价值追求的迷失

在互联网时代，家校之间沟通联系也有了新方式，几乎每个班级都会建立QQ(微信)群。怎么能尽快让老师注意到自己的孩子，家长们真是蛮拼的。老师网上吱个声 ，家长们刷屏点赞;“心机妈”各种晒娃给老师加深印象：有晒娃在日本迪士尼的，有发坐高铁特等座的，更有晒娃坐豪车的。(9月6日《武汉晨报》)

在一个功利和算计盛行的时代，虚拟世界也成为一个另类的竞赛场。“炫耀性晒娃” 不仅有记录生活点滴的实用功能，还具有抽象的符号功能，即社会表现和社会竞争的功能。家长们煞费苦心，不仅是为了刷“存在感”，也是为了“脸面”，以此来满足虚荣心、赢得社会认同;更为关键的是，家长们试图以此来吸引老师的注意力，从而对孩子“另眼相看”。

法国社会学家布迪厄认为，消费趣味和偏好是人们进行社会身份再生产的一种工具。人们往往利用消费上的差异，来建构不同社会阶层之间的界限。“炫耀性晒娃”有一个潜在的价值假设，即教师的势利——被功利和算计遮蔽了平等之心的少数教师，将教学资源有区别、有差异地倾斜向拥有优越家庭背景的学生，难以做到一视同仁。

在中国这样一个人情社会、关系社会，学生家长异化为少数教师的人脉和社会资本。那些拥有权力身份和稀缺资源的学生家长，成为少数教师眼中“有用的人”;不论是“向家长借贷”，还是托家长办事，抑或接受家长吃请，少数教师凭借身份优势和教育权利进行利益变现，难免会损伤教育公平。

基于先例的“惯性联想”也好，基于成见的“恶意揣测”也罢，“晒娃坐豪车”的背后，也有家长的用心良苦——社会评价体系的片面化、社会流动渠道的单一化，导致高考成为人生突破的重要通道。学生和家长被捆绑为一个利益共同体，身不由己地裹挟在应试教育的流水线上。

为了在激烈的教育竞争中脱颖而出，一些家长无奈而艰辛地“帮孩子赛跑”。名校争夺战也好，求老师关注也罢，教育竞争异化为一场消耗战。只有在学校、教师和学生方面多一些投入，只有让孩子得到更多的优质教育资源，只有让孩子得到倾斜性的关爱和照顾，才能提升孩子在教育竞争中脱颖而出的概率。

作为“低龄化拼爹”的一个缩影，“晒娃坐豪车”说到底也是一种价值追求的迷失。当少数教师不能坚守职业伦理、不能对学生“一碗水端平”，当一些家长被成功焦虑裹挟，“炫耀性晒娃”很难说不是一种必然。只有将教育公平落到实处，特别是让优质教育资源能够更加均衡地配置，修复浮躁、炒作、炫富等不良社会心态，“晒娃坐豪车”才不会上演。