夸一个人头脑思维厉害用什么词;形容人反应快,思维灵活的词语

1993年冬天的一个晚上，上高三的我正在蓝田县北关村租住房里昏黄的钨丝灯下刷题，同室的张同学拿了本《辽宁青年》进来，神神秘秘地说：“来，考考你的智商。”那时我傻乎乎地还不知道什么是智力测试，只是回答了他提的10个问题。他对了答案说：“你的成绩比同年龄段的人高20分，智商平均数是100分，你是120分。”现在我知道，他使用的是比奈-西蒙量表。当时根本不懂心理学的他肯定在胡诌，但我却听得心里美滋滋。被人夸聪明时大脑会产生多巴胺，和后的感受一样，让人。

智力一直是心理学史上最具争议性的问题。其争议性来自全球社会文化的多样性。发达国家已经进入上洞悉宇宙之宏大下探索夸克粒子之幽微的后工业时代，但非洲的一些原始部落或者太平洋上的偏远岛国，还处于采集时代。智力研究主要是欧美的心理学家在西方的个人主义文化社会中进行的，研究对象是以欧美各国的人群，他们不一定能代表其他国家、地区人群的智力。人的大脑是用来帮助个体更好的生存和繁殖的，而不是解决复杂的物理试题的。一个在西方大学成绩优异的学生到非洲的部落里生活，不一定能成为一个优秀的猎手。在当地，智力突出是指那些能记得各类植物是否有毒，如何获得更多猎物的男性的特质。在集体主义文化的我国，智力通常指的广博的知识、决心、有社会责任、模仿能力强、人际关系和谐等。许多文化中没有与逻辑、词汇、数学能力、抽象思维和学业成功相关的心理过程。

虽然极具争议性，智力研究却也是心理学中最迷人的部分之一。心理学家用他们卓越的洞察力和准确的剖析力，把人类最抽象的特质如“天才”、“聪明”、“笨拙”、“智障”等概念分解成各种成份，使其具体化。不同于感知觉、情绪、意识等体验是共通的，智力让我们了解到个体能力是受遗传影响并存在差异的，让我们可以掌握自己的优点与不足，并明确在群体中的位置，便于选择最适合自己天赋的事情去做。

最早关于智力的研究讨论来于达尔文的表弟高尔顿。1889年，他出版了《遗传的天才》。书中列出了来自300个家庭的近1000个知名人物的数据，提出了智力有性遗传和在人群中呈正态分布的观点。

1904年，英国心理学家斯皮尔曼对智力问题进行了理论探讨，提出了G因素理论。他认为，个体在完成的一切心理任务上，都包括G因素和某些特殊因素（S因素），G因素是人的一切智力活动的基础。G因素就是智力，得自先天遗传，它并不能直接由任务单一的测验题目度量，但可以由许多不同测试题目的平均成绩进行近似的估计。

1963年，美国心理学家卡特尔在对各种测验题目进行深入研究之后，提出G因素可以进一步分成流体智力和晶体智力。流体智力是指一般的学习和行为能力，受生物学因素影响，20岁左右达到顶峰；晶体智力是指已获得的知识和技能，成年之后不仅不下降，反而会缓慢地增长。

1985年，美国心理学家罗伯特·斯腾伯格提出了智力的三因素理论，认为个体的智力包括三个部分：分析性智力、实践智力和创造性智力。分析性智力是指依赖于问题解决、理性判断以及对观点进行比较和对比的能力。一般的智力测验可以测量；实践智力是指人们适应所处环境和改变环境以适应自身需要，或者找到能让自己茁壮成长的环境的能力。自我意识或对自己优势和局限的认知是实践智力的重要组成部分时。有时也把实践智力称为“街头智慧”；创造性智力是帮助人们产生新观点并看出概念新关系的劝告。很多天才人物的创造性作品如毕加索的绘画即来源于创性智力。

几乎同一时期，美国心理学家加德纳提出了多元智能理论。他认为人类的智力至少可以分成八种：语言智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、自然智力、人际智力、自省智力。他还认为，每种智力都产生于大脑中的一个模块。人际智力和自省智力相当于1995年美国心理学家丹尼尔·戈尔曼提出了情绪智力（简称情商EQ）。

以上这些智力理论模型就是目前关于智力研究的结晶。

截止今天，对于智力，并没有一个大家都认可的定义。1921和1986年两次研讨会（地点、参与人信息未查到）探讨智力的属性。会议在智力的一些基本属性上形成共识。如智力是高级认知过程（50%）、是学习能力（29%），是对新情况或新环境的适应（21%）。

可见，大多数心理学家认可智力是适应环境并从中学习、推理和有效解决问题的心理能力。

心理学家们认为，智力具有遗传性。一个人的天赋决定智力的上限，后天努力决定智力的下限。换句话说，一个天赋异禀的人如爱因斯坦生下来之后若跟狼、猪一起生活，连人类的语言都学不会；一个天赋平庸的人无论如何努力都不可能成为牛顿、爱因斯坦。

心理学家普利浦·津巴多认为，智力可看作一种呈正态分布的特质，并且可以通过各种认知任务的绩效来测量。也就是说绝大多数人智力天赋差距不大，只有极少数的天才和智障。每个人的智力都可以通过量表测量。

下节我们讨论智力的测量。