教师个人三年规划目标及实施计划,教师个人三年发展规划表具体目标

新的学期，新一批教师登上讲台，走上工作岗位。为建设一支高素质的教师队伍，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，加快青年教师的成长步伐，实施青蓝工程，开展结对帮扶活动，期待青年教师快速成长，成了各级学校常规操作。活动开展了，效果如何呢，不得而知。

学校发展，教师为本。青年教师是学校的未来和希望，为了顺利实现学校未来发展规划，落实“青蓝工程”十分关键。对青年教师的培养，历来都是学校工作的重点，这寄托着学校对青年教师“青出于蓝，而胜于蓝”的殷切期待。如果仅仅是开次“青蓝工程”的动员会议，难免显得单薄，续航里程有限。学校要优化青蓝工程，通过系列活动持续推动青年教师成长。

埋下青年教师幸福职业人生的种子。

要指导青年教师落实立德树人根本任务，认识到工作与事业的区别，爱岗爱校爱教育。

要帮助青年教师确立成长目标——“三年站稳讲台，五年崭露头角成骨干，十年小有名气有方略”。具体来说，入职三年以内的青年教师，要研究教材教法，掌握教学技能，熟练驾驭课堂教学，在讲台上站稳脚跟。工作三年以上、五年以内的青年教师，则要进一步提升教学能力，独立进行科研探究，有一定的课改精神和创新能力，成长为校级骨干教师，初步形成个人教学风格；五年以上、十年左右的教师要积极参加各级各类教学比赛，主持或参与县级以上课题研究，并撰写一定水平的科研论文，编写校本课程，形成个人教学主张，在县域、市域范围内小有名气。

要有系列措施，以带研磨教学技能、以训提升学科素养、以赛推动专业发展、以评激励持续成长，实现“年长教师带路子”“学校领导压担子”“青年教师拼身子”，在传帮带上下足功夫。

以带研磨教学技能是基础。

可以师徒“一对一结对子”带研，组织青年教师与教学骨干结对子，建立青年教师“一人一档”成长档案，量化考核带教工作成效，青年教师获得奖励，师傅教师有荣誉。

可以备课组群体带研，抓实学科集体备课，研究与讨论，教育与谈心，让青年教师在集体教研中感受成长力量；备课组定时听课，在评课中对青年教师进行清单式点评等。让青年教师参与学科特色活动，参与学科课题研究，多角度促进青年教师成长。

可以名师工作室研修带研，发挥骨干教师和名师的示范引领作用，名师带着青年教师进行教科研创新。名师引领，骨干参与，青年教师跟岗学习，工作室成员长期跟踪青年教师成长过程，为青年教师诊断教学、纠正偏差、答疑解惑，并开展主题研讨。

以训提升学科素养是关键。

要针对校史校情、师德师风、德育工作、教学常规、教师成长、课堂教学、安全教育等多个板块开展培训，合理规划学校教研活动，优化学科教研，促进青年教师成长。

合理规划并不断优化“青蓝工程”建设，能促进新教师尽快熟悉教育教学环境，较快掌握科研方法，合理规划职业生涯，缩短角色转换期，由塔基部分快速成长为校学科骨干教师。