礼仪三字歌 小学生;一年级行为规范三字歌
（二）在学校活动中深化
我们积极挖掘各类活动的内在资源，充分利用班队会课、道法课、综合实践活动课等特色，进行有机整合，积极构建学校德育活动体系，主要分为“常规活动”“阵地活动”“实践活动”。
1.以礼立德：我们将日常行为规范与“礼育”紧密结合，分别设计出“校园礼仪”“课堂礼仪”“社会礼仪”“交往礼仪”，并将之细化为学生喜闻乐见的“校园礼仪三字歌”，让学生在背诵中熟记，并指导行为。和礼养正，重要的内容之一就是“涵养学生的正气”，而正气的起点就是“孝亲”，百善孝为先，不会孝敬父母的孩子在品德上是有缺失的，我们结合传统文化的经典内容，设计了“每日孝行”的行为细节，和家长携手，并通过校园宣讲、家庭评价等方式帮助学生关心自己的父母及长辈，会感恩、会付出，珍惜家庭。学校特制作了《学生成长手册》，通过每月评价等方式，结合学校评价、学生自评、家长评价等方式，对学生的成长形成综合稳定的评价体系。并每月评选“礼仪福娃 孝亲福娃”等奖项，及时鼓励先进，促进学生美德养成。
希望通过德育课程体系将“和礼养正”品牌深入到课堂、常规管理和实践活动中，真正促进学生在活动中发展，在实践中育德。
2. 自主养德：新时代的公民是独立自主的，他们不是温室里的花朵，也不是两耳不闻窗外事的真空孩子，他们需要在校园里经受锻炼，需要在社会实践中汲取养分，需要在自主自能中充分发展。
义工福娃我最行：很多学校都以小干部队伍进行学术自主管理，而孩子们最愿意承担的岗位是“福娃小义工团队”，每学期自主申报，设置岗位40个，每每有近三百人报名，大家通过自主选择、上岗培训，每学期能有近二百余名同学获此岗位。学校的各个角落、每个活动中都活跃着“小福娃们“的身影。展现了友爱、互助、体验、成长的礼仪标兵的风采。
才艺福娃我最棒：学校为班级开通自主申报平台，“升旗仪式自我申报”“校园广播站”“班级才艺自主展示”“文化阵地自主宣传”等工作均由班级自主申报，鼓励班级积极主动展示自己在班级建设中的特色成果，也为每一位学生提供展示自我的舞台，促进班级的自主发展，帮助班级凸显特色，寻找自己的发展目标。
劳动福娃我最能：劳动是创造幸福生活的途径，学校注重“以劳养德“，我们的孩子不是五谷不分、四肢不勤的小皇帝，学校在用地紧张的情况下专门开设了”福娃生态园“，请来种植专家和社区居民，为学生上种植课，辨别植物的种子，学会根据植物的习性进行播种、灌溉与日常护理，收获劳动的果实。学校盖起兔舍，；学校购置了鱼缸，学生养起了各种观赏性鱼类，这一切，需要学生去劳动、去观察、去记录、去学习，在不同的工作岗位上辛苦劳作，体会参与的幸福与收获的喜悦。（二）在学校活动中深化
我们积极挖掘各类活动的内在资源，充分利用班队会课、道法课、综合实践活动课等特色，进行有机整合，积极构建学校德育活动体系，主要分为“常规活动”“阵地活动”“实践活动”。
1.以礼立德：我们将日常行为规范与“礼育”紧密结合，分别设计出“校园礼仪”“课堂礼仪”“社会礼仪”“交往礼仪”，并将之细化为学生喜闻乐见的“校园礼仪三字歌”，让学生在背诵中熟记，并指导行为。和礼养正，重要的内容之一就是“涵养学生的正气”，而正气的起点就是“孝亲”，百善孝为先，不会孝敬父母的孩子在品德上是有缺失的，我们结合传统文化的经典内容，设计了“每日孝行”的行为细节，和家长携手，并通过校园宣讲、家庭评价等方式帮助学生关心自己的父母及长辈，会感恩、会付出，珍惜家庭。学校特制作了《学生成长手册》，通过每月评价等方式，结合学校评价、学生自评、家长评价等方式，对学生的成长形成综合稳定的评价体系。并每月评选“礼仪福娃 孝亲福娃”等奖项，及时鼓励先进，促进学生美德养成。
希望通过德育课程体系将“和礼养正”品牌深入到课堂、常规管理和实践活动中，真正促进学生在活动中发展，在实践中育德。
2. 自主养德：新时代的公民是独立自主的，他们不是温室里的花朵，也不是两耳不闻窗外事的真空孩子，他们需要在校园里经受锻炼，需要在社会实践中汲取养分，需要在自主自能中充分发展。
义工福娃我最行：很多学校都以小干部队伍进行学术自主管理，而孩子们最愿意承担的岗位是“福娃小义工团队”，每学期自主申报，设置岗位40个，每每有近三百人报名，大家通过自主选择、上岗培训，每学期能有近二百余名同学获此岗位。学校的各个角落、每个活动中都活跃着“小福娃们“的身影。展现了友爱、互助、体验、成长的礼仪标兵的风采。
才艺福娃我最棒：学校为班级开通自主申报平台，“升旗仪式自我申报”“校园广播站”“班级才艺自主展示”“文化阵地自主宣传”等工作均由班级自主申报，鼓励班级积极主动展示自己在班级建设中的特色成果，也为每一位学生提供展示自我的舞台，促进班级的自主发展，帮助班级凸显特色，寻找自己的发展目标。
劳动福娃我最能：劳动是创造幸福生活的途径，学校注重“以劳养德“，我们的孩子不是五谷不分、四肢不勤的小皇帝，学校在用地紧张的情况下专门开设了”福娃生态园“，请来种植专家和社区居民，为学生上种植课，辨别植物的种子，学会根据植物的习性进行播种、灌溉与日常护理，收获劳动的果实。学校盖起兔舍，；学校购置了鱼缸，学生养起了各种观赏性鱼类，这一切，需要学生去劳动、去观察、去记录、去学习，在不同的工作岗位上辛苦劳作，体会参与的幸福与收获的喜悦。
