望天门山简洁的板书设计_望天门山优秀教案板书设计
一、教学目标
【知识与技能】了解山水画的表现技法和不同皴法的特点，绘制一幅山水画作品。
【过程与方法】通过欣赏、讨论等教学过程，了解山水画的内涵、艺术特色，能够选用合适的皴法创作一幅作品。
【情感、态度与价值观】在感受山水画的过程中，养成热爱大自然、热爱祖国，尊重祖国传统文化的情感。
二、教学重难点
【教学重点】学习山水画的技法和皴法并绘制作品。
【教学难点】准确掌握山石皴法，创作一幅有意境的山水画作品。
三、教学过程
（一）激趣导入
教师播放山水画作品《长江万里图》，并对学生进行提问：大家知道这是什么题材的画作吗？以前有没有见过？顺势引出课题——《情景交融的山水画》。
（二）直观感知
展示《溪山行旅图》《踏歌图》《长江万里图》，提出问题：通过老师展示的这几幅作品，谈一谈，你认为什么是山水画？
学生积极思考并回答，教师总结：以水墨或水墨线条为根本元素，以描写山川自然景色为主体的绘画称为中国山水画。
（三）形式分析
欣赏范宽的《溪山行旅图》并提问：哪位同学分析一下《溪山行旅图》描绘的是什么内容？学生认真观察并回答，
教师总结：画面中巨峰壁立，几乎占满了整幅画面，山头杂树茂密，飞瀑从山腰间飞流而下，山脚下巨石纵横，使整幅作品体势错综，在山路上出现了一支商旅队伍，路边一湾溪水流淌，正是山上流下的飞瀑。
提问：进一步思考其用了什么创作形式？
教师总结：在这幅画上，作者着力描绘山石的气势。在笔法上，用雄健的笔墨勾勒出山石的轮廓和山石的纹路。层次丰富，墨色浓重，整个画面气势逼人。
提问：体现了什么情感？
教师总结：体现了动中有静、静中有动的诗情画意的感觉，画面中有一种时间艺术的感觉在其中，以及画家对山水的热爱之情。
（四）示范讲解
画山石的步骤，教师范画：
- 勾，将物体的外轮廓、主要脉络关系勾勒出来，它起到撑起骨架的作用。用笔要肯定、果断、有力。
- 皴，体现对象的质性。表现出物体的体积。
- 擦，运用擦笔须不见笔，显出的墨色“松”而“毛”，可达到苍茫的效果。它的作用是补勾、皴的不足，或使皴笔浑成，增加过渡墨迹。
- 染，皴擦后，用淡墨渲染所画之物。
- 点，也称点苔，它可用于表现草苔之类附生于石、树身上的小植物，或远山（远景）的小树，或提醒画面，使之更趋精神。
（五）实践展评
为诗作画，尝试表现一幅山水画作品。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚《春江花月夜》）
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）
每个小组内评选一幅优秀作品，将作品展示在作业展示板上，开一个小型作品展览会。请作者说一说自己的创作构思，请同学们评议。最后老师进行点评，以鼓励性、建议性评价为主。
（六）小结作业
总结本节课重点内容，教师提议学生利用课余时间尝试水墨山水画的创作，激起对山水画的热爱，传承博大精深的中华文明。
四、板书设计
情景交融的山水画
1.概念
2.意境：诗情画意
3.山石的画法：勾、皴、擦、点、染
习题练一练
1.小刚学习不好，每次上课老师总安排他做一些些与学习无关的事，老师的做法侵犯了小刚的( )。
A. 学习权
B. 受教育权
C. 集会权
D. 人身权
【答案】B.
【解析】题干中教师的行为侵犯了小刚的受教育权。
2.学生亮亮平时比较淘气，经常在课堂上捣乱，因此班主任在上公开课时安排亮亮去和其他班的学生上体育课，对此说法正确的是( )。
A. 正确，能够保证课堂秩序和公开课质量
B. 正确，照顾到亮亮的特点，发挥学生的主体性
C. 错误，参加教育教学计划安排的各种活动是学生的权利
D. 错误，让亮亮和其他班学生上课会扰乱正常的教学秩序
【答案】C
【解析】参加教育教学是学生的权利。班主任的做法是错误的。
3.张老师责令考试成绩不及格的小强停课半天写检查。张老师的做法( )。
A. 合法，有助于警示其他学生
B. 合法，教师有管理学生的权利
C. 不合法. 侵犯了小强的人身权
D. 不合法，侵犯了小强的受教育权
【答案】D
【解析】受教育权是学生最基本的权利+张老师责令小强停课，侵犯了小强的受教育权。
4. 教师不得对学生进行谩骂、体罚、变框体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的( )决定的。
A. 人身自由权
B. 隐私权
C. 人格尊严权
D. 受教育权
【答案】C
【解析】人格尊严权指公民享有作为人的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
5. 班主任李老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离其他同学有几排位置距离，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座位听课。这一做法( )。
A. 错误，是体罚学生的错误方法
B. 正确，是帮助学生改正错误的有效手段
C. 正确，是既保证学生的受教育权，又履行了教学管理权的有效方法
D. 错误，是侵犯学生的人格尊严的错误做法
【答案】D
