沁园春长沙优秀教学设计—沁园春长沙教案优秀教学设计

《沁园春·雪》教案2

教学目标

知识与能力：

1．初步学习知人论世的学习方法，深入领会作品蕴含的崇高情感。

2．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

过程与方法：

1．指导学生准确、流利、有感情地朗读这首词。

2．通过问答讨论，使学生在了解当时历史背景的情况下，理清思路，理解主要内容，体会作者的思想感情。

3．小组合作探究，感受诗人的形象，体会诗人借辽阔景象表达的伟大的胸怀、坚定的信心，获得诗词鉴赏的审美愉悦。

情感态度与价值观：

引导学生在本词的学习过程中注重建立抗日统一战线的历史背景，激发学生的社会责任感，继承、弘扬中华民族优秀文化和革命传统，增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。

教学重点

1．了解这首词的创作背景，体会作者的情感和诗词主旨，初步学会知人论世的阅读赏鉴方法。

2．学习借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。

教学难点

了解毛泽东的伟大功绩，体会诗词大气磅礴的创作特点，知道这种特点是源于作者献身国家、民族的伟大的人格与胸怀。

教学策略

1．教学实践中不主张在一篇文本中面面俱到地讲很多琐碎的知识点，无论是在学习方法、知识技能还是情感价值等方面，都要力求使学生在学习过程中一课有一得，重点突出。

2．由于本词的年代距离学生较远，历史背景又比较复杂，学生理解起来有一定难度，所以激发学生的学习兴趣是首要任务。本课主要采用拓展思维的学法，调动历史课及日常积累的学习成果，贯通文、史、哲思维为语文课堂所用。在朗读中不追求表面的抑扬顿挫，而是加大思考力度，赏读、评议结合，以真正的情感领悟自然地带动朗读语气，这样更能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

3．教师作为学习活动的组织者和引导者，在今天学生对毛主席已经非常生疏的教学背景下，应注重在课文解读中以知人论世的角度切入，让学生了解伟人毛泽东，了解中国历史，激发学生的家国情怀、社会责任感，以及阅读毛主席诗词的兴趣。

4．在讨论中教师不能一概否定或越俎代庖直接说出答案，而应在部分肯定的基础上指出其不足，同时授予其方法，注意引导。

教学过程

一、情境导入

毛泽东同志是中华人民共和国的主要缔造者和领导人，他卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词，更是表现出了很高的文学修养。

1936年2月，中国正处于反抗日本侵略的伟大斗争中，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，在一场大雪之后，毛泽东同志攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光，于是写下了这首词。

二、感知学习

再次朗读课文，反复体会，揣摩正确语气。

（1）诗词中的雪与以往我们读到的雪的作品有哪些显著不同？

（2）"气势宏伟"是通过哪些画面体现出来的？为什么会有如此雄伟的场面与磅礴的气势？

三、内容探究

教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。

1．关于背景

（1）关于伟大领袖毛泽东，大家都有哪些了解？

展示课件并展示图片素材"一代伟人毛泽东"。

（2）调动历史课上的知识及课外积累，说说1936年中国发生了哪些大事？

（3）了解了历史背景，现在我们再来体会诗词中仅仅是写雪景吗？作者抒发的豪情究竟是什么？

不仅仅是写雪景。抒发了作者作为革命家的宏伟抱负,以及对革命前途的自信和乐观。

2．关于内容

（1）上、下阕分别写了什么内容？

上阕主要描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

（2）祖国的江山正因为如此多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢？

"略输文采""稍逊风骚""只识弯弓射大雕"。

（3）作者所评论的历代帝王，你都了解他们吗？你能给大家介绍一下吗？

请几位学生简单介绍，其他同学和教师可补充。

四、语言探究

1.语言是情感的载体。我们要善于抓住关键词语，细细地品味语言，这样才能更好地领会文章内容。

（1）哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用？

"望"字。在古诗词中，这叫"一字领起"，俗称"领字"。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。

（"望"字应该好找，但教学不应停留在找出这个字，还要适当传授一些有关知识，但应点到即止，无须深究。）

"望"字在文中领起了哪几句话？作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便如此，这些景象也已经远远不是作者视野所能达到的范围，说明这个"望"字带有很大的想象成分。黑格尔说："想象是最杰出的艺术本领。"

（2）"惜"字中包含哪些复杂的感情？

"惜"中有褒：中国历史上英雄辈出，肯定他们的历史功绩。

"惜"中有遗憾：他们的不足带有时代和阶级局限性。

全词以"望""惜"作为上下两阕的两个领字，前者领起对景物的描写，后者领起对英雄人物的评价。而"江山如此多娇，引无数英雄竞折腰"在上、下阕之间起着承上启下的作用，全词浑然一体、一气呵成。

2．教师在讨论的基础上总结。

毛泽东作为政治家、军事家和诗人，其诗词中大都涉及历史与战争。学者王克煜通过深入研究分析认为，《沁园春·雪》可谓写得最为出色的一首。它既不像有些诗篇直抒胸臆，也不是一般地运用中国诗歌传统的比兴手法，而是"比""赋"得体，善于将"赋"的陈述方式融于"比"之中，从而形成了雄浑的词风与宽阔深厚的境界。历来诗词咏雪的很多。"雪"是富有诗意的自然景物，不少诗人对"雪"都成功地做了新的发掘。毛泽东这首词因"初到陕北看见大雪"而起兴，想象浪漫，文采华美，气魄宏大。1945年8月28日，毛泽东从延安飞重庆，同进行了四十三天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，10月7日，毛写此词回赠，随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。

五、写法探究

本词旨在表达对人民的赞颂，那为什么还要大书雪景、评点帝王呢？

作者大笔挥洒，疾书北国雪景，然而并未停留在此，而是充分发挥自己的丰富独特的想象：茫茫冰雪世界，呈现出阳光照耀大地后银装素裹的瑰丽景象。江山如此多娇，不仅引无数英雄竞折腰，也有强盗觊觎。祖国壮丽山河岂容日寇铁蹄践踏！中华儿女捍卫民族尊严、主宰自己命运、抵抗外辱内患的豪情力透纸背！下阕引出叹服于自然美景的英雄人物，评价功绩卓著的帝王英雄在历史上留下种种遗憾，因为他们的江山具有时代和阶级局限性。相形之下，唯有今天的无产阶级人民大众才是推动历史前进的真正动力，才能使祖国走上民族独立、国家富强的道路。因此，写景和写古代帝王的不足是为后面的抒情议论打下基础。

六、布置作业

1．根据本课的学习收获，课外选读《毛泽东诗词选》《地球上的红飘带》或《中国抗日战争史》。

2．任选一个方面，试比较《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》的异同。（从诗词内容、语言、写作手法、情感主旨等方面自由选择。）

3．以小组为单位，自选主题，举办一次毛泽东诗词朗诵会。