巜浪淘沙(其七)意思-《浪淘沙(其七)》意思
刚刚步入四年级的孩子们，在前三年的小学生活中对识字、阅读等有了一定方法的积累，胸中藏着简单的语文素养，但还不够成熟，也就是处于萌芽状态，由此，生字词教学依然是教学的一大重点，阅读方法的积累也是教学任务之一，仍然需要老师的循循善诱式的引导和拉动，语文素养的积淀是“宏伟”工程，迫切需要教师的因势利导，方法引航，将孩子们引上阅读的快速路。
随着太阳的西落，日子就这样一天天流逝，对于师生来说，属于期末冲刺的时间越来越少，尽管如此，孩子未来成长与发展的压力却未曾减退，由此，“我们”有必要传递给师生一些方法，力争让每个孩子都“身怀绝技”，掌握足够的语文能力。接下来小编将从九个方面对教材梳理，仅供师生期末冲刺参考。
一、单元主题
通过表格，我们就会发现：第一单元培养孩子边读边想象，使孩子在阅读感受文字之美的同时，眼前浮现出画面感。第二单元则指向了习作——突出人物特点。它和第五单元相同，均指向习作，因此，在教学和复习时要引起重视，尤其是第六单元编者意图较为明显，不仅有阅读方法的指导，更有习作的训练。
二、单元习作
观察上述表格，不难发现：“叙事类”习作，将是本册教材的侧重点，写清楚事情的起因、经过、结果，把心情和感受表达清楚则是基本要素，也是评价指标之一。同时，“想象”题材的习作也是本册教材的一大亮点，儿童具有丰富的想象力，再加上当下儿童视野的不断开阔，知识储备充足，也为培养想象提供得天独道的优势，因此，只要孩子们能充分发挥想象力空间，注意语句通顺和连贯性，此类习作并非难事。
三、语文园地——交流平台
语文园地中的“交流平台”，不仅是单元小结，更是对本单元同一主题例文的解析，换句话也就是说编者已经把学习本单元的方法提前告知了师生，问题的关键在于是否能引起师生的高度重视。“交流平台”的出现，可以帮助老师较为清晰地把握单元重难点，也有利于孩子们课前预习、课后复习巩固语文要素点，这更是统编版教材的一大亮点。
通过罗列各单元交流内容，我们就能发现，在每次的“交流”中，编者们都在刻意地指引老师在平时教学中，注重阅读的训练和引导，也提醒孩子们通过不断学习，掌握阅读的方法，进而开展大量阅读，走进书的世界，打开知识的海洋，更为巧妙的是在阅读中不断巩固和形成语文素养。
四、生字词
【第一单元】
奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时
逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧
若隐若现 浩浩荡荡 漫天卷地 风号浪吼 淘洗
柔和 鹅卵石 河床 新鲜 修补 坑坑洼洼
庄稼 风俗 葡萄 满意 水稻 成熟 招待 传说
【第二单元】
豌豆 按照 暖洋洋 舒适 黑暗 恐怕 僵硬
丰满 等待 虚弱 耐心 温和 暖和 愉快 兴奋
曾经 雷达 蚊子 即使 灵巧 科学家 横七竖八
绳子 苍蝇 证明 研究 模仿 显示 驾驶
呼风唤雨 世纪 技术 改变 程度 超过 腾云驾雾
幻想 原子核 奥秘 日益 联系 物质 哲学 任何
创造 改善
【第三单元】
爬山虎 操场 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄
反面 触角 弯曲 细小 痕迹 瞧不起 牢固 休想
住宅 临时 功夫 随遇而安 慎重 选择 住址
优良 洞穴 大厅 卧室 专家 平整 清洁 卫生
疲劳
【第四单元】
黑乎乎 翻身 缓缓 上升 下降 精疲力竭 血液
奔流不息 汗毛 茂盛 滋润 雨露 人间 悲惨
累倒 情景 危害 猛兽 严厉 敬佩 悄悄
坚定 违抗 狠心 尖利 著名 愤愤不平 获得
【第五单元】
打猎 猛烈 无可奈何 拍打 嘴角 分明 牙齿
绝望 尖叫 身躯 掩护 幼儿 搏斗 庞大 安然
强大 力量 假日 抬头 云彩 石级 发颤 年纪
奋力 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵 鼓舞
居然
【第六单元】
甚至 顽皮 故意 脖子 扑打 忙乱 大概 助威
昏乱 结实 汉子 可笑 无缘无故 平白 文艺
表演 角色 期待 排练 危机 通情达理
垂头丧气 充分 自信 提示 撤换 紧张 哄堂大笑
砸锅 至今 冰天雪地 否则 旋转 奋勇 重整旗鼓
况且 得心应手 仍然 尤其 手舞足蹈 恨不得
预料 摇头晃脑 不动声色 顽强 溃败 自豪
【第七单元】
严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 疑惑 表情 忘怀
果真 非凡 左顾右盼 指望 训斥 体会 分量 响亮
【第八单元】
管理 人烟 媳妇 新娘 眼睁睁 干旱 迎接 徒弟
面如土色 求饶 灌溉 收成 淹没 飘浮
【复习提示】
复习过程中，师生对“红色”为重点词语，师生要引起重视。
五、课内阅读
1.《观潮》
“午后一点左右，……好像大地都被震得颤动起来。”
这部分内容也就是课文的第3、4自然段，这部分内容既有静态、动态的描写，更写出了潮来时的样子、声音、气势以及作者观潮的方位顺序。
2.《走月亮》
“细细的溪水，……看看我采过野花的地方。”
这部分是课文的第4自然段，这段话也是作者对“小水塘”细致、认真的刻画，具体通过“闻”“看”“想”的方式，写出了小水塘的可爱。
3.《爬山虎的脚》
“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，……好看得很。”
“爬山虎的脚触着墙的时候，……休想拉下爬山虎的一根茎。”
第一部分也就是课文的第2自然段，写的是爬山虎刚刚长出来的样子，通过颜色的变化——“嫩红”→“嫩绿”→“绿得新鲜”再加上形态的描写“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”写出了爬山虎旺盛的生命力，由此“好看得很”。
第二部分选自课文第4、5自然段，这部分内容详细介绍了爬山虎是爬的，一系列的动词“触”“巴”“拉”“紧贴”细致地描写了爬山虎爬的过程。其次还有没触着墙的变化。
4.《蟋蟀的住宅》
“在朝着阳光的堤岸上，……这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
片段选自课文第5、6自然段，这是作者对蟋蟀的住宅细致的描写，从位置、大小、功能等方面详细描写，由此突出其特点简朴、清洁、干燥、卫生，也由此感叹“可以算是伟大的工程”。
5.《麻雀》
“猎狗慢慢地走近小麻雀，……慢慢地向后退。”
片段选自课文第4、5、6自然段，这部分内容，作者向我们描述了老麻雀为救自己的孩子——小麻雀如何猎狗搏斗的过程，通过身体大小的强烈对比，赞美了老麻雀的勇敢无畏，歌颂了伟大的母爱，同时也揭示了作者的善良。
六、古诗文及日积月累
通过前期线下培训和线上培训活动，想必老师们对统编版教材特点之一有所了解，那就是对我国传统文化的增加，这既有利于民族文化的传承和发扬，更是为了帮助孩子们对优秀语言的积累。因此，古诗文教学不仅仅停留在背诵与理解层面，还要在生活中学以致用，这也是帮助孩子建立必要的语文核心素养。
1.《浪淘沙》（其七）
唐·刘禹锡
八月涛声吼出来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
学习提示：会背、能用自己的话说说意思。
2.《鹿柴》
唐·王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
学习提示：会背、会默写、能用自己的话说说意思。
3.语文园地二——日积月累
①好问则裕，自用则小。——《尚书》
②博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
③智能之士，不学不成，不问不知。——王充
④人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈
学习提示：会背、会默写、能用自己的话说说意思。
4.《暮江吟》
唐·白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
学习提示：会背、会默写、能用自己的话说说意思。
5.《题西林壁》
宋·苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
学习提示：会背、会默写、能用自己的话说说意思。
6.《雪梅》
宋·卢钺
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
学习提示：会背、会默写、能用自己的话说说意思。
7.语文园地三——日积月累
①立了秋，把扇丢。
②二八月，乱穿衣。
③夏雨少，秋霜早。
④八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
⑤一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
⑥八月暖，九月温，十月还有小阳春。
学习提示：会背、会默写、能根据具体语境学以致用。
8.《嫦娥》
唐·李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
学习提示：会背、会默写、能用自己的话说说意思。
9.语文园地六——日积月累
①尺有所短，寸有所长。 ②机不可失，时不再来。
③差之毫厘，谬以千里。 ④病从口入，祸从口出。
⑤一言既出，驷马难追。 ⑥比上不足，比下有余。
学习提示：会背、会默写、能根据具体语境学以致用。
10.《出塞》
唐·王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
学习提示：会背、会默写、能用自己的话说说意思。
11.《凉州词》
唐·王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
学习提示：会背、会默写、能用自己的话说说意思。
12.《夏日绝句》
宋·李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
学习提示：会背、会默写、能用自己的话说说意思。
13.《别董大》
唐·高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
学习提示：会背、会默写、能用自己的话说说意思。
14.语文园地八——日积月累
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬
相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 短小精悍
容光焕发 鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟
学习提示：这些都是有关人物的词语，能用自己的话说说意思、会默写，最好学会运用。
七、口语交际
口语表达能力在当下孩子们的生活中显得尤为可贵，“知”是需求，“说”是能力，因此，“口语交际”要作为一个独立课题进行是非常必要的。
观看以上表格，我们可以看出本册教材所安排的“口语交际”既有目前热点话题，也有关乎孩子亲身利益的话题，更有人际交往中的设身处地为他人着想的“安慰”技巧，还有语文素养积累的分享展示活动。
八、语文园地——识字加油站
“识字加油站”是统编版教材的一个亮点，无论是随文识字，还是独立识字，再加上固定在“语文园地”中的特意识字，由此可见，识字教学对于四年级的师生来说，也是一处教学重点，不容小嘘。
九、小古文
本册教材共安排了两篇小古文，分别为：
（一）《精卫填海》
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
学习提示：背诵、默写、能用自己的话说说意思，能说出故事所蕴含的道理。
（二）《王戎不取道旁李》
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
学习提示：背诵、默写、能用自己的话说说意思，能说出故事所蕴含的道理。
在小古文的学习过程中，朗读与背诵外，更重要的是体悟古文的语言精炼美，能用自己的说讲述故事。并通过故事，学习人物的优秀品质。
看着对四年级语文的知识梳理，小编内心有些不平静，这个阶段的孩子，能完成任务吗？看着手写的文稿，给儿子大致浏览一遍，竟然也通了，看来，孩子们有着无限大的潜力和能量，有着必胜的信念，缺少的只是方法罢了。小编花费两天时间的深思，谈不上什么巧妙招式，但一想到能给广大的师生带来帮助，心里也是一阵甜蜜，尤其是针对现在进行网课的师生来说，这也算是小编的一份抗疫奉献吧！
