赏识教育、赏识教育的名人素材

他上课耷拉着小脑袋，往日充满渴望的眼睛此刻黯然无神，我的心揪了一下，我明白他的感受，前几天的场景仿佛刚发生过一样，敲打着我的心，他能迈过这个坎吗？他能说服自己吗？

上课的时候，我跟孩子们一起讨论一道计算题有几种算法，我希望通过这种方式让孩子们把思路打开，体会到课堂是属于他们的，孩子们的参与度和积极程度出乎我的想象，自动分成小组进行讨论，各抒己见，眼里都放着光，我知道他们此刻已经带着自己的好奇心进入知识的海洋，10分钟后，大家开始分享自己的劳动成果，一向沉默的后进生孟煜博自告奋勇要给大家讲，讲到一半突然发现自己思路不对，眼里带着泪花的他准备回到自己的座位上，我知道这个孩子的自尊心很强，我还没来得及张口，他便嚎啕大哭，也许那一刻他觉得自己让大家失望了，至少那一刻他的内心是坍塌的，我给了他一个鼓励的眼神，同学们自觉的给了他鼓励的掌声，我让他回到讲台上，把自己的思路讲完，这一次似乎是有了灵感，一口气讲了三种解题方法，掌声再次响起来，受此影响，其他学生也纷纷要上台讲自己的方法，那一节课是我觉得很不错的一节课，可是他依然很沮丧，当他调整好自己的状态再次抬起头时，没有了往日的自信，那个渴望的眼神已然不在，整节课闷闷不乐，我多么希望再次见到他那双渴望的眼神，我能把他的心点亮吗？

每个孩子的性格不同，每个孩子都有自己的闪光点，我们要善于捕捉孩子的优点，给予肯定。对于这样一个对自己要求极高的孩子，闪光点很多，但是他不允许自己出错，我没有直接找他谈话，在课堂上我给了他更多展示的机会，无形中给他肯定，给他鼓励，我们彼此心照不宣，我希望他能自己走出这个“阴影”，后来他自己过来找我谈话，那是我第一次“被学生谈话”，居然是这样一位学生，我很感动，我也很高兴，他还自信满满的对我进行了一番赏识教育，虽然他还不明白什么是赏识教育，对于他对我的“赏识”，我全盘接受，我的心被填的满满的，我想他的心也被点亮了。

一直很欣赏周老师的赏识教育，学会赏识自己的学生，赏识的行动和语言，像温暖的阳光，温暖每一颗心，融解人心中的冰山，点亮孩子们的心灵。

在学校的学习不是机械的从一个脑袋装进另一个脑袋，教师和学生时刻都在进行着心灵之间的沟通。每个孩子都渴望被人赏识，都渴望被认同，受到表扬后那种自豪感深有体会，我希望我的每一位孩子都能体会到这种自豪感。

我们似乎比较喜欢学习好又听话的学生，可是学生是独立的个体，不是被复制出来的一模一样，世上没有完全相同的叶子，更何况学生呢。随着我不断的坚持努力，随着“偏见”这面有色眼镜的摘除，在赏识的眼光里，我很快就发现这些平时并不能引起我们注意的孩子们其实很不“简单”，有的孩子调皮好动，但爱动脑筋，有很强的思维想象能力。有的懒惰贪玩，可是头脑灵活，心思活络，动手能力很强，有的脾气倔强，爱钻牛角尖，但做事很有毅力，完不成任务决不罢休。要赏识这些并不出色的孩子我该如何做起呢？我认为首先应接受孩子的全部，其次重视每一个孩子，发现他们的闪光点，最后多加以鼓励和表扬。就象照镜子一样，在我的赏识和赞美声中，这些处于弱势的孩子们，渐发现自己的美好形象，他们不再自卑，不再胆怯，对自己充满信心。

我们要学会肯定孩子，学会赏识孩子，孩子的成长是孩子自己的事，他们的缺点要靠他们自己克服，这就需要我们调动孩子自身的积极因素。

孩子没有优差，我们在教学过程中要施以科学合理的方法，点亮孩子的心灵。