新加坡教育部-新加坡教育部MOE

为把握科技在教育领域的变革潜力，新加坡教育部推出了《2030年教育科技总体规划》，简称《教育科技总体规划2030》，概述了学校如何更好地利用科技来提升教学水平。《2030年教育科技总体规划》建立在《2020年教育科技规划》和《信息通信技术总体规划》基础上，探讨了后疫情时代的机遇和挑战，技术已成为学习的关键推动力。2030年教育技术总体规划的总体愿景是“促进技术转型的学习，让学生为技术转型的世界做好准备”。

一、主要目标：

1．聚焦学生：使学生成为具备数字化能力、为未来做好准备的学习者和创新者，以数字化为动力的21世纪学习者，他们能够：

·利用各种数字工具和资源，自主设定目标和管理学习。

·在使用数字工具与他人共同构建和分享知识方面具有协作性和联系性。

·运用数字素养和技术技能，通过有效利用技术进行“提炼和辨别”。

·保持网络健康，以安全和明辨的方式使用技术。

·使用以人为本的方法来发现需求并开发解决实际问题的方案。

·熟练地利用各种数字工具来创造解决方案。

2．聚焦教师：使教师成为精通技术的协作式学习设计者

·拥护团队合作、共享、采用和改编数字资源和技术教学最佳实践的文化。

·精通使用电子教学法设计有效的科技化学习体验。

·利用学习数据更好地了解学生的需求，提供更有针对性的指导。

·不断发展和深化自己的数字素养和技术技能。

·定期尝试使用技术，提高教学效率和效果。

3．聚焦学校：使学校具备智能化、反应灵敏、配备数字设备的学习环境

·教室和公共空间的设计和配备可快速、轻松地进行调整，以满足各种教学和学习需求。

·不断加强网络连接，支持随时随地学习。

·利用通信技术克服物理空间的限制，将校内学习与外部世界联系起来。

4．聚焦教育系统：使教育系统成为网络化教育技术生态系统

·加强教育部、其他政府机构、高等院校和私营部门之间的伙伴关系，以便更快地开发和推广良好的教育技术实践和解决方案。

·教育部的教育技术工作以最新研究和行业发展为依据，并以国际最佳实践为基准。

·家长更有力地支持配合学校使用教育技术，特别是在家庭中采用一致的网络健康准则和做法。

二、战略重点

1.加强学生学习的个性化

（1）提供由Al支持、资源丰富的新加坡学生学习空间(SLS)，使学习更加个性化

·在学生学习空间中提供支持 Al 的功能，例如自适应学习系统（Adaptive Learning System），根据学生的个人需求定制学习路径。

·在学生学习空间中提供更丰富的学习资源，使学生能够更个性化地学习，并支持自主学习。

（2）提供数字化工具和平台，加强反馈和评估

·通过“学习反馈助手 ”等工具，为学生提供即时和个性化的反馈。

2.加强学生数字素养和技术技能的发展

·进一步阐述“发现、思考、应用、创造”框架，以支持深化学校的数字素养，例如九种数字能力。九种数字能力包括数字安全与保障、数字责任、数字知识货币、运算思维、数字化信息管理、数据处理能力、设备与软件操作和数字通信、协作与参与。

·学生学习空间上托管的关于数字素养和技术技能（从AI素养开始）的自学课程库。

3.促进学生21世纪能力的发展

·推广利用技术发展21世纪核心素养的学校计划，如数字制作。

·在课程中更有意识地培养学生的21世纪核心素养。

4.加强学校和部门的合作文化和教育技术实践

·在学科部门建立共享和改编课程资源的文化和做法，以减轻备课负担。

·在学科部门建立电子教学法。

5.加强教师的教育信息技术实践

·在国家教育部门的职前教师培训和在职教师专业发展中，更加重视电子教学法和教育技术的使用。

·为教师提供数据素养和网络健康方面的资源和专业发展机会。

·与卓越教学中心（CTLE）合作，研究和分享教育技术的有效和创新应用。

更多信息请参阅：

https://www.moe.gov.sg/education-in-sg/educational-technology-journey/edtech-masterplan

编译自：

新加坡教育部，2023-09-20

编译者：

上海师范大学国际与比较教育研究院 王曦平