教育原理—亲其师信其道的教育原理

1.根雕原理：弃之荒野的树根是无用的废料，然而到了根雕艺术家手里，它却成了艺术品。这种加工，不仅使树根具有了艺术价值，而且它的社会价值、经济价值也提高了。

启示：教育工作者的任务是创造适合学生发展的教育，而不是适合教育的学生。

2.过河原理：一个学者要过河，小船来到河中央后，他询问船夫到对岸的距离，发现船夫的语言有基本的语法错误，就很看不起船夫，说：“你这半辈子算白活了！”船夫没说话。船继续往前走，忽然狂风大作、波涛汹涌，船夫问学者：“你会游泳吗？掉在水里能辨别方向吗？”学者回答“不会”。船夫说：“我的船就要翻了，你这一辈子算白活了！”

启示：解决不同的问题需要不同的智能。现在学校对学生的培养，注重的是“解答”问题的能力，而在实践中，需要的是“解决”问题的能力。

3.图钉原理：图钉有一个图钉盖、二个图钉尖，如果两者都有即可以按在墙上，如果只有一个图钉盖或只有一个图钉尖就按不进去。

启示：对人才来说，坚实的素质基础就好像图钉盖，良好的个性特长就好像图钉尖，人才就是素质基础和个性特长的统一体。全面发展的教育应该是使学生的素质基础和个性特长都得到充分发展的教育，而不应该只是指素质基础的全面发展。所以我们要引导学生发现自己的优势，发展自己的兴趣，发现自己的特长，也发现自己的不足。总之，要引导学生正确认识自己。

4.饮茶原理：日本有一个名将叫丰臣秀吉，一次作战以后他很渴，找人要水喝，这个人先端给他一大碗温度比较低的水，他一饮而尽，后来给他端了一碗浓度稍微大一点的茶，他又喝了；最后给他端了一小碗温度比较高的浓茶，他慢慢地品起来。他觉得这样的喝法很舒服，就问这个人：“你为什么这样给我水喝？”这个人说：“你刚打完仗，口比较渴，所以我给你一大碗温度比较低的水；你喝完这碗水之后可以喝一点茶了，所以我就给你一碗浓度稍微大一点的茶；你休息过来后，需要的是品茶，所以我给你一碗温度比较高的浓茶。”

启示：最好的服务是适应对方需要的服务。我们的教学应该从教育活动的实际出发，适应学生的不同需求，实现共性教育和个性教育的结合。

5.蛙跳原理：两只青蛙掉到一个坑里，因为坑很深，所以上面的青蛙们就对它们喊：“别跳了，坑太深了。”一只青蛙没跳，趴在坑底，太阳升起时就被晒死了。而另一只青蛙却一直跳个不停。外面的青蛙越喊，它跳得越欢，最后一跃出了坑。青蛙们问它为什么让它别跳它还要跳，这只青蛙回答：“我误会了。因为我听不清，所以还以为你们这么多人给我加油呢！”

启示：学生发展的动力最主要的还是激励。要借以鼓励为主的激励机制来增强学生发展优势和提升弱势的信心。

6.钉孔原理：一个人脾气不好，问父亲怎么改。父亲说：“你每发一次脾气，就在院子的栅栏上钉一颗钉子，用以提醒自己。”过了几天，这个人告诉父亲：“我已经好几天没钉钉子了，这些天我都没发脾气。”父亲很高兴，又告诉他：“如果你一天不发脾气，就去拔掉一颗钉子。”过了些日子，这个人又来告诉父亲：“我把钉子拔完了，现在坏脾气改掉了。”父亲拉着他的手来到栅栏边说：“你看，虽然钉子被拔掉了，但是钉孔都留在上面。你要记住，你伤害了别人的情感，是会在别人的心上留下伤痕的。”

启示：培育学生的健康情感是培养学生健全人格的重要内容，我们必须高度重视。学生的心理障碍、心理疾患和由此引发的事故甚至悲剧是很多的。因此我们应该把培养健康的心态看作培养学生健全人格的重要方面。

7.罗森塔尔效应：著名心理学家罗森塔尔和助手们来到一所学校，他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关的教师，并叮嘱他们保密，以免影响实验的可靠性。其实，名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

启示：教育评价的最终功能是激励学生，而不是简单地作出判断。评价不能只是分出学生谁好、谁环，最重要的是要立足于激励。

8.木碗原理：这是阿根廷的一个故事。父母、孩子和爷爷一家人吃饭。爷爷因为手颤抖，所以经常把碗摔在地上，父母不耐烦了，就弄来一个小木碗，让老爷爷在旁边的小木桌上吃饭。一天，父母回家看到孩子正拿一块木头刻着什么，他们好奇地问孩子，孩子回答说：“我在刻木碗，将来你们老了用。”孩子的话让父母很震动，晚上，他们又重新把老爷爷请到大桌上吃饭了。”

启示：知、情、意、行是教育过程，但不是所有的有效教育都是从知开始的。我们必须强调体验是孝生发展的重要环节。要重视为学生创造一个良好的体验环境。

9.美分苹果原理：美国《时代周刊》调查过两组人，一组有犯罪记录，另一组事业有成。面对同样的问题：小时候，母亲做的哪件事情对你一生影响最大？有两人讲到同一件事。有犯罪记录的人说：“母亲端来一盘苹果，弟弟抢着说要大的，遭到母亲的批评。其实我也想要大的，但这样说会挨批评，所以我就反着说，结果母亲很高兴，把大苹果奖励给我。那件事给我留下的深刻印象是，要想得到最多，就得说假话。”另外一个人却说：“母亲端来苹果，我想要大的，可母亲说，你们都去锄草，谁锄得多就可以得到大苹果。最后，我锄草最多，所以得到最大的苹果。那件事给我留下的深刻印象是，要想得到最多，就得付出最多的劳动。”

启示：帮助学生树立正确的价值观是教育价值最重要的体现，教育应当坚持“育人为本，德育为先”。

10.穿越玉米地原理：企业家之间的竞争就好像在比赛穿越一片玉米地。首先，要比谁穿越得快，这是比速度；其次，要比谁在穿越的时侯掰的玉米多，这是比效益；再次，是比谁在穿越以后，身上被玉米叶割破的伤口少，这是比安全。企业在任何时候都不能只顾一项指标，只有实现速度、效益、安全的整体优化，才能长盛不衰。

启示：我们必须从整体着眼观察问题，必须充分估计构成教育体系各相关因素的相互联系和相互制约的关系。因此，对教育事业存在的问题不能企图通过单一的措施来解决，必须全面、综合考虑解决问题的途径。