泛智教育_泛智教育思想的核心

夸美纽斯是16世纪捷克著名的教育理论家，他的著作《大教学论》在近现代教育理论著作中有着重要的地位。很多教育专家的思想，都来自于大教学论里面的内容。 是教育学学生必学的科目，在每次教师资格考试教师考编的时候，《大教学论》以及夸美纽斯的教学理论都是必考的内容。我想这是不是项目办把本书当做我们培训第一本书的原因。

泛智教育是夸美纽斯在《大教学论》里面重要的指导思想教育理。泛智是广泛的，全面的智慧。那泛智教育就是实现泛智理想的工具。

一、教学内容的广泛性

夸美纽斯提出的教学内容是广泛的，包括科学、文学、艺术、道德和虔信（宗教信仰）。这些内容基本涵盖了所有的教学内容；科学里面有我们物理、天文、地理、生化学科等方面内容，文学里面有母语、外语等方面的内容；艺术里面有雕刻、画画、舞蹈、歌唱、手工等；道德里面有持重即明辨是非的能力，节制及对饮食、作息、劳逸、表达等方面度的掌握，坚韧的毅力、吃苦耐劳的精神，正直的性格等；虔信当时只信仰上帝，当然每个人都需要信仰，当时的上帝信仰要求人心向善，人心向上。

这些内容不仅仅是某一个或某几个学科，而是涵盖了所有的学校教育的学科，内容广泛，人所受的教育内容全部都有，现在许多国家的知识体系都是在此基础上建立、发展起来的。

二、受教育对象的广泛性

夸美纽斯提出受教育对象要面向所有人，无论财富的多少，无论阶层的高低，无论男生还是女生，都要并且要有机会接受教育。

他按照年龄分成了四个明显阶段，即婴儿期、儿童期、少年期和青年期，我想我们当前的0-6岁的学前教育、7-12岁的小学教育、13-18岁的中学教育和19-24岁的大学教育也是按照他的理论给划分的。

为了学生方便入学，对于学校的地域也进行了设置，母育学校在家庭即学前教育家庭要做好，每个村落都应该有国语教育即小学，每个城市都应该有个高等学校即中学，每个王国都应该有个大学即现在综合性大学。

四个阶段的孩子与各个时期的树木做了类比，需要家长照顾的6岁孩子，像种植的、生了根、将要发出蓓蕾的嫩苗；12岁的孩子像有了枝丫和蓓蕾的幼树；18岁的孩子像长满花朵的树木，好看好闻，还有结出果实的希望；24岁的青年像一株结了果实的树木，可以摘取果实，这就是每个年龄阶段的毕业生毕业时的毕业标准吧。

三、受教育对象的全面发展和个性发展

教育不仅仅是知识的传授，更要注意受教育对象的全面发展，包括体育、道德、情感等方面的全面发展。

他认为人的性格是有区别的，有些人伶俐、有些人温柔、有些人强硬不屈、有些人渴求知识、有些人爱获得机械绩技巧，每个学生都有其独特的学习需求和能力，应该根据个体差异进行个性化的教学。这些和孔子提出的“因材施教”相似的。

四、个人的见解

泛智教育思想体现了对教育的广泛理解和全面发展的追求，我们当前提出的“五育并举”应该参考夸美纽斯的泛智教育思想，在实施过程中去其糟粕，汲取精华，在实施教学过程中按照学生成长规律培养、转变“教”与“学”的方式、增加体音美劳占比、培养学科素养和思维品质、突出长处，培养尖端人才。