仁和教育,仁和教育官网

仁和教育体系对求知是这样的

仁和微校.家学唐

在对来仁和求学的学子进行了健康和情感方面的观察后，对来求学的学子在求知方面也做了观察分析。对于求知，这是一个人要生活的更好的基本能力，如何看待求知？如何引导孩子求知？在这仁和教育体系中是一个极其重要的方面。

下面就是老师对经过一个月适应期的孩子在求知方面所做的观察分析总结。

三、求知

通过一个月的观察，YL的求知欲是很强的。主要观察在阅读与分享时。YL很喜欢阅读三国和水浒，学堂里的水浒看了个遍，在看的过程中，找出书中有问题的地方，与小雨老师打电话给编辑部。这其实也是让孩子了解发现问题时，该怎么去解决问题？

看到画中的人物时，发现两者中的人物很像，简直一模一样，去找为什么？难道同一个人？可见YL的观察发现力是很强的。发现后还能一一去追问，YL的好奇心还是保护得很好的，这得感谢他爸妈！为什么说是保护呢？因为人在刚出生几年里，还是幼小时，对世间的一切都是充满好奇的。那是自然而然的。

YL所看的书目有：《寻宝记》一套；《百问百答》一套、《中国名城漫画》一套、《西游记》半套左右、《历史之谜》一套，水浒一套。你会发现，在这里孩子看书都是一套套去看，这样他们才觉得完整。

真是大道至同，在学堂学科学习中，强调整体性的，先有一个小学的整体框架，到初中时，先有初中的学科整体框架。这点上因为时间关系，还没有引伸到学科学习上。

在阅读分享时，YL复述从开始不知道怎么讲，到后面能复述出80%左右，在提问环节，前几次不知道怎么提问，这可能是之前不常有这个习惯，等他了解后，YL则是抢着提问，而且还是一问、二问和三问。在分享过程中，也时常会出现，你怎么会这样想？这一次次的互动探讨中，YL体会得到：同样的话，每个人的理解不一样，表达的也自然不一样。

在学科学习的过程中，他学会了如何查找资料和打印所需资料，并通过试卷检测对错题进行了分析。在这个引导过程中，分为两个关键部分：

一、打破他过去对于错误的认知。在过去，因为答错题目，同学们会嘲笑他。此外，由于对学校学习方式的不喜欢，YL内心形成了一种认知：错误是不好的，犯错是丢脸的。在陪伴YL的过程中，我充分尊重并理解他的这种情感。我倾听他的感受，释放了他内心积压的负面情绪。

二、帮助他建立了全新的对待错误的观念。通过他热衷的学科，例如英语，我与他一起分析错题。我让他明白，错题实际上是进步的机会，就像找到了一座蕴藏着宝藏的矿山一样。这应该是一件令人高兴的事情。逐渐，他开始意识到考试不仅仅是评判分数的工具，更是一次检验自己薄弱环节的机会。他从中学会了如何找出自己需要改进的地方，并制定相应的学习方向。这不正是学习过程所需要的吗？我相信，YL正在逐渐形成全新的认知。只是对于以前的习惯性反应，需要时间去适应和调整。

在孩子成长道路上，离不开家庭、学校的正确引导。我们根据孩子的每个当下进行引导，同时也在寻求更好的方式来协助YL。

以上是我们对YL适应期的小结，文字记录有限，我们无法一一详细反馈，最后感谢YL的家人对朴者学习中心的信任和支持，祝YL及家人们身体健康，事事如意！

朴者学习中心