教育的意义是什么_0—3岁早期教育的意义是什么

周国平：写在前面的话

人生问题和教育问题是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的东西，也就是教育上最应该让学生得到的东西。我的这个信念，构成了我思考教育问题的基本立足点。

人生的价值，可用两个词来代表，一是幸福，二是优秀。优秀，就是人之为人的精神禀赋发育良好，成为人性意义上的真正的人。幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以优秀为前提的。由此可见，二者皆取决于人性的健康生长和全面发展，而教育的使命即在于此。

教育即生长，教育的本义是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西灌输进一个容器。

依据于此，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。

教育应该使受教育者现在的生活就是幸福而有意义的，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。看教育是否成功，就看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性。与幸福而有意义的人生这个目标相比，获得一个好职业之类的目标显得何其可怜。

演讲人|王安忆（上海市作协主席、复旦大学教授，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家）

教育的意义

——在2012年复旦大学研究生院毕业典礼上的发言

同学们：

下午好。在这个庄严美好的时刻，能够代表导师们作一个发言，感到荣幸，感谢大家给我这个机会。

你们更上一层，完成学业，真是令人欣喜的事情，我为你们高兴，更是羡慕你们。我没有受过正统的高等教育，是我终身遗憾，也因此对学府生活心向往之，可说是个教育信仰者。请不要把我当作一个在大学门外完成教养的范例，事实上，倘若我能在学府中度过学习的日子，我会比现在做得更好。以我这样一个对教育没什么经验的人来看教育，一方面是觉得深不可测，你可能穷一生也不能略知一二；但另一方面，似乎又很简单，那就是——有时候，我会庆幸自己是一个具有阅读能力的人，我想，假如我不能阅读，生活将是多么凄惨啊！受教育也许就是这样，使得人生变得有趣一些，不那么无聊。在今天这送别的时候，我不打算对你们谈论深奥的那一方面，因为那不可能由我来告诉你们，而是需要你们和我们共同探寻，一代又一代，永远也得不到完整的答案；所以，我只想对你们说些浅显的嘱咐。

首先，我建议你们不要尽想着有用，而更多地想些无用的价值。

这个世界上有用的事物已经太多了，所有的因果逻辑都是循着用途连接和推动，那些边缘的次要的性质从因果链上碎裂下来，被淘汰出局，生活和人生本来是弥漫的氤氲般的形状，质地也具有弹性，如今越来越被过滤干净，因而变得光滑，坚硬，并且单一。今年千分考面试的时候，我与一位报考临床医学的考生面谈，我们谈到医学的问题，她说“安乐死”是一种奇怪的人道主义，我问为什么？这位女同学说，一个人的生与死不能用意义来核算，我说，你的意思是还有感情的因素，也就是关系到他的至亲、家人？她说也不是，而是——她思考了很久，说，生命本身就有价值。我希望我们学校不要错过这位考生，她解释了我的关于有用和无用的观念。

其次，我希望你们不要过于追求效率。

效率总是以目的论的，事实上，我们都是处在过程中，这大约可说是生活的本质，只是这过程越来越被划分成细小短促的目的，偷窃了我们对未来的观念。乔布斯确实改变了世界，但是让世界更好了还是更不好，远不到下结论的时候。后来的人们，会不会以为，存在就隐藏于那苹果机的屏幕之后，所有的到达与归来就在于手指头轻轻的一触碰。无论是体能还是智能的劳动全被缩减成零，我们还能做什么？又还需要做什么？不做什么，是更幸福了还是不幸福？在效率至上的社会里，过程被轻视成为一种累赘，它核计为成本，然后被压缩甚至消除，为演算的方便考虑，它概括为符号，在这人工模拟的系统里，我们如何认识存在的实质性呢？假定说我们可以放弃认识的权利和义务，我们又如何去确定我们的目的？

第三，我劝你们不要急于加入竞争。

竞争难免会将你们放置在对比之中，影响自我评定。竞争还会将你们纳入所谓主流价值体系，这也会影响你们的价值观念。而我希望你们有足够的自信与主流体系保持理性的距离，在相对的孤立中完善自己。倒不是说要傲视社会，而是在时间的长河里，人类史只是一个阶段，我们所处的时代是阶段里的阶段，所以，在我们可视的范围之外，实在有着更大的价值，而竞争会限制我们的参照物，在一时一地以内选择标准，决出胜负。而胜负的概念也是我们要警觉的，因为这里面已经潜在着不公平，只是用措辞平衡了合法性。

最后，我想说的还有一点，今天的教育确实有着许多问题，有一些还相当严重，可是无论怎么样，教育也不会因此而损失它的意义，它是迄今为止，最有可能公平地给予我们变好的机会，不仅使同学你们，也使我们，单是想着，你们慷慨将青春交给我们负责，就不敢有半点怠惰。感谢同学们！

2012年6月29日

留言精选：

@sdsonia：

王安忆的这篇发言虽然简短，却很经典，能够入脑入心。开学初，我开了一次班会，请家长来发言，她也说了类似的部分内容，号召孩子们多读点学点“无用”的东西，因为那才是未来生活中真正有用的东西。

“严重”同意“不过多追求效率”“不要急于加入竞争”的做法。付出努力，享受过程，不和别人争高低，也许，刚开始的时候会落后于别人，但只要自己相信自己，终究会有更大的回报。退一万步讲，即使没有想要的外界所重视的量化结果，快乐的过程享受难道不是丰厚的回报吗？比如高考成绩，即使成绩不令人满意，又怎能说明成绩低的人就不能获得未来的成功？回看往年的毕业生中，有很多当初学业成绩不出众的同学获得的成功反超了高考成绩优秀的同学。

提高学养与能力，铸造品格远远比单纯追求高分重要。

@杏城

读得我眼睛酸酸的。但很舒服。

尤其这句“我没有受过正统的高等教育，是我终身遗憾，也因此对学府生活心向往之，可说是个教育信仰者。”敲在我的心坎上。也给了我很大安慰。

@一生有源

教育是有问题，但我们应该“软着陆”；

教育的“阵痛”还会蛮长时间，甚至一直会存在，但它有很多的无奈和相对的合理性；

人们从教育中来，人们摄取了精华和“糟粕”（无用的、有害的），希望大家有自我消化和“排毒”的能力。

复旦的天之骄子，应该会比我们感悟更加深刻，肩上的担子更加重。

@primo侯立元

沉下心来行走！积淀方能成长！

@shhuchen

道理耐人寻味，对培养人的人很有启发，“你们慷慨将青春交给我们负责，就不敢有半点怠惰”。

@karen毅

很有思想的文字，唤醒人们对教育本意的追问和思考。无用非无为，效率和竞争也不是教育的主旨，引领孩子爱阅读，会思考，善于发现，质疑和探索似乎更有意义。

@王量

效率与竞争不应成为教育的主要内涵，一方面而已。上海教育能成为教育绿地，引领未来功莫大焉。