竹山教育(竹山教育局领导班子一览表)

立足湖北看竹山教育

（一）分步推进，绘制竹山教联体蓝本。

一是制定实施方案。竹山县以“质量并举、优势互补、特色打造、共同提高”为目标，制定《竹山县推进县域教联体改革发展实施方案》，通过先进办学理念辐射、骨干教师合理交流、教育教学资源共享、设施设备场地共用、办学文化互鉴互赏等策略，以强带弱，优化资源配置，逐步实现城区学校和乡镇学校同步发展、协调并进、优质均衡。

二是落实分步计划。第一阶段探索建立教联体运行体制机制，建设1个县级融合型试点学校。第二阶段组建2个共建型教联体、18个协作型教联体、5个特色型教联体、16个乡镇内部教联体。第三阶段探索推进学前教育、普通高中、职业教育教联体改革发展，探索跨学段、跨县域、跨市域组建教联体。

三是总结复制推广。联合省直高等院校、教科研机构参与教联体组建、研究与指导，总结推广一批教联体建设经验模式，逐步实现县域全覆盖。

（二）狠抓落实，引领竹山教联体走向。

一是建设同标。抓实竹山县张振武+城关明清小学的省教育厅教联体改革试点工作，实行“一校二区、师资同盘、教学同步、培训同频、文化同系、考核一体”融合模式。争取政策资金5000余万元，改建建明清小学，新增学位1200个；提档升级张振武小学运动场，在硬件建设上达到同等同标。

二是活动同向。今年以来，先后16次组织联校活动：9个学科93名教师跨校开展教研教改讨论；700余名师生参与“学雷锋”“手拉手”活动；1400余名师生“爱国主义云课堂”厚植了家国主义情怀；核心校、成员校间20名市县名师教师结对。

三是实力同升。通过同课异构、教学竞赛、集体备课等形式同研共商，教师教学基本功明显提升。通过融合共建和师资优化，明清小学学生回流近百名，张振武小学大班额有效消减。发挥教联体试点示范引领作用，竹山县获批省级教联体试点2个、市级教联体试点3个、县级教联体18个，已纳入教联体的学校占比达80.32%。

（三）专业引领，提升竹山教联体质效。

一是教研共同体。为整合全县基础教育资源，凝聚学科教研智慧，发挥骨干教师在教联体建设中的示范引领作用，组织成立竹山县第一届中小学（含学前）学科中心教研组，20个学科、83名成员，开展教联体“课内比教学”、送教下乡、专题研讨等联合教研活动120余次。

二是视导沉浸式。聚焦新课改，每学期对18个协作型教联体开展“沉浸式”教学视导，全面促进教联体内办学水平和教学质量的共同提升。建立教研员驻点教联体内乡村薄弱学校制度，教研员与学科中心教研组成员联合分组，深入5个乡镇、8所中小学及幼儿园，开展驻校教研，2年为一个周期，每学期至少2周。以“沉浸式”驻校弥补传统“行走式”教研的不足，集中教联体内优质教学资源、教师资源、课程资源，为薄弱学校找问题、补短板，促进健康发展，实现协同共进。

三是成绩有效化。2023年，各学段教育教学质量均以教联体为单位进行综合考评，各教联体之间、成员校之间差距明显缩小。今年高考参考2940人，普通本科上线1415人，比2022年净增401人；特殊本科上线376人，比2022年净增53人，综合考评持续位列全市县级高中第一。中考成绩稳中有升，在单科“一分三率”36个指标中，多个学科位居全市前列。

（四）清单管理，落实竹山教联体实效。

一是明确实施清单。下发《2023年加快教联体建设重点任务清单》，教联体学校依据校情实际，组建工作专班，全方位诊断会商成员校间的特长与问题，整体规划教联体办学方向、办学特色和发展目标，制定时间表、路线图，形成详细的教联体工作实施清单，责任到人，任务到月。

二是主动指导学校。教育局各相关股室及下属单位，结合职能职责制定教联体改革发展方案及考评意见，主动深入教联体学校，对教育教学工作进行精准督办指导。

三是强化过程监督。教育局实施月督办、月通报机制，下发教联体工作进展情况通报11期，排查解决教联体学校“急难愁盼”问题197条，有力促进了各项工作高效落实，树推教联体典型案例28个，在湖北教育上发表典型经验3篇，在市级以上媒体发表相关宣传报道近90余篇。