素质教育之我见,素质教育之我见论文

我们中国的孩子已经是全世界最累的孩子了。国家当时提出素质教育主要是两个目标，这两个目标今天都没有实现。

哪两个目标？

第一减轻学生负担，现在的孩子双休日一点休息都没有，主要是兴趣班太多了，学习负担太重这是一个。

第二个就是控制高分低能，考试的分数很高，但是来到社会上能力很差。考试的成绩很不错，但是做人很差。

这两个问题从上个世纪90年代到今天近30年了，我们学生的学习负担减少了吗？没有减少相反增加是不是，比以前增加多了。我们的素质教育搞了这么多年，我们想解决的问题不但没解决，相反更严重了。所以说素质教育失败了。

失败的原因是什么呢？是因为我们没有搞清楚什么是素质，其实我们总是在想什么是素质，素质到底是什么呢？如果你把素质的范围定广了，相反越来越累。所以就换一个思路，什么不是素质。

鲍老师曾经讲了两条，一个不是知识越多素质越高，正是因为我们认为知识越多素质越高，所以我们就逼着孩子不断的去做加法，学很多知识。是这样才是素质吗？不是的，知识和素质之间没有必然的联系，他最多只是个正相关，他不是直接的知识就是素质，不是，这是第一条。

第二个呢？技能不是素质，你的孩子会弹钢琴，我的孩子不会，我的孩子就比你差？不是。你的孩子会弹钢琴，我的孩子也会弹钢琴，但是我的孩子同时会书法，我的孩子的素质就比你高？不是。但是我们家长是不是这么认为的，哎，我的孩子学钢琴，你的孩子也争着学钢琴。突然我发现你的孩子学书法了，那不行，我的孩子素质能比你差吗？我也得加一个书法。并且为了超过你，我还加一个跳舞呢。然后你一看哇，你还加了一个跳舞啊！那我不但要加跳舞，我还得加一个钢琴呢。我们是不是这样比起来的。

所以说，有时候用否定的思维，什么不是素质，然后我们就把那些不必要的事情，给减掉下来，这种方法比较好。为什么呢？因为当我们知道什么不是素质的时候，我们在教育的里面又怎么样，我就可以把这个给去掉。我们不去做加法，去做减法，减到最后怎么样？

老子讲“为学日益，为道呢？日损。”损之又损，损到最后就是道呀。对吧，所以做减法，什么不是素质，那就告诉大家，知识多少与素质关系不大，技能多少也与素质关系不大。孔子的学生樊迟问老师：“老师，你教我怎么种庄稼吧？”

孔子说：“对不起！”

“那你教我种白菜吧？”

孔子说：“对不起！”

为什么你知道吗？因为一个人不会种庄稼，不会种白菜，不会影响他人生的发展。但是一个人不会辨别迷惑和拒绝诱惑，一个人不能提高自己的德性，一个人不能很好的管理好自己的欲望，他的一辈子一定会很糟糕，是不是？