教育内容,教育内容对文化的吸收或选择是建立在什

鄙人对过去和现在国内的教育存在大量问题表示严重关切，对有些所谓的国外发达国家教育方式、模式也严重不以为然。——无论国内还是国外，鄙人认为教育都成为少数社会既得利益群体的工具，是社会阶层固化、社会中下层群体内卷的一个基础的、重要的关键原因，而普通民众和所谓的专家学者扯来扯去都似乎束手无策，或者根本不愿意解放思想进行改革。

无论是现实社会需要还是科技的进步，都要求国内外教育上进行一种新的变化，都不能再继续沿着百年来的模式走下去（对中国而言是几十年来的习惯）。而现实是没有谁一定是谁的参考样板——中国不是发达国家的，发达国家的也不是中国的，都须要新建，对旧的教育模式进行重构！

本短论的内容只是针对中国国内的现实设计的初步改革思路办法，主要是中小学范围内的事情，不包括大学教育。内容如下——

1、撤销各种公办实验学校、实验班，撤销取消各种大学的附属中小学和实验班。

2、全面取消各种国家行政权力机构有关的子弟学校和实验班，包括幼儿园和国际学校，严禁各种借口设立实验班、高培班。

3、严禁全国各地教育机构和行政权力机构搞政商军民孩子分离化特殊学校和所谓特殊素质教育；禁止一切以“赢在起跑线上"的思想理念搞学校教育以及儿童管理工作指导，严肃严控教科书和中小学生学习参考资料编写质量，如果出现与思想（哲）相矛盾精神背离的教科书内容、教育工作参考资料等行为，视为违法犯罪，给予法律惩罚。

4、禁止有关教育机构和文化机构编写和出版以题海战术、考试为目的的学生学习资料。

5、幼儿园和小学阶段所有学生都学习语言、音乐、绘画、表演、健身、思想教育等，任何一门数理化有关联的全部禁止；小学阶段教育年限全部设定为8年。

6、初中高中，一部分学生选学语言、艺术、体育、博物和史地之外，其他所有学生如果想继续教育下去，都必须以数学、物理、化学为主要学习内容。初高中阶段教育总年限设定为8年。

7、初中高中阶段数学必须以集合论、群论、拓扑和代数几何（或几何代数）为中心的知识基础和一般应用为主（不再专门设置平面几何、立体几何、解析几何或代数科）；物理和化学作为初高中阶段主科，每人选其一或其二。而大学阶段教育的数学中心目的设置为应用及理论上的延伸加深。物理化学则为拓广深度应用或理论研究为主。

艺术有关的（绘画音乐舞蹈等等），思想有关的，体育有关的，语言有关的，除了小学之外想继续深造则全部走专门的学校教育（设定为中高两个层次，每一个层次专业受教育年限不得低于5年），禁止综合高等教育学校设置这类课程或走这样的路子，但不限制交叉研究。

8、小初高阶段可以设定三次选择选学的机会。（艺体有关的，科学有关的，语言有关的）

9、大学阶段也设定三次选择选学的机会。

10、全面废除中等职业教育，原有内容一部分走非科学类的专业化道路，另一部分走科学的道路，包括科学有关的职业技能。

所有专业科类大学教育阶段年限最短不低于5年。

11、除了小学阶段外，其它阶段有关的语言学习严禁作为强制性的教育内容，连续累计学校内学习语言时间不得多于五年，但不包括大学阶段的专门语言学校。（专门的语言学校语言学习设定时间以达成应用目标和研究目标为准）同时，除了研究外，严禁非语言类教育机构从事语言类教育工作；也严禁综合性大学搞语言、艺体等有关的内容教育。

12、所有选学教育阶段都必须学习思想有关的课程。例如，初高中阶段一部分学生只学习数物化和思想（哲）课，另一部分只学习绘画、音乐、舞蹈和思想（哲）课，还有的只学语言、写作和思想（哲）课。

初高中阶段从严教育课程范围内容，禁止让学生学习超过四门和四门以上的课程。例如，学习数学物理化学思想（哲）外，不再设定其它任何课程的学习和考核，学生自由支配，严禁学校和教育机构干涉学生的自由。

13、思想（哲）课程内容由国学、马社和逻辑等内容构成；课程教材编写上从严从多抓，严禁拉历史的倒车和企图贩卖民族国家利益的思想内容进入。

14、无论是初中还是高中，只要选择数理化之外的，也严格控制学生选择的学习内容范围。例如一个学生选择了音乐舞蹈美术外三门课外，加上思想（哲）外，一个学年内不能再去选择学习语言，也不能选择体育、不能选择博物、不能史地之类的；但本学年之后到毕业阶段还有两次选择机会方案。

15、一个学生每一学年必须保证最多只学4门课，不能越过课程设计内容和时间的红线。学年相同，年级一样，学的课程数量一样，但学习的课程内容不一样！

16、“学有所长，学有所用，少学好学，爱好兴趣第一，严控平均齐头，循序向上、向上必成、兼顾全面"的设计教育工作范围内容、课程教材设计以及教育时间设定。实验或动手和劳动技能等类内容不设专门的课程和占用专门的教育时间，全部渗透到单一的课程里面去完成。