比较教育试题及答案,比较教育试题及答案解析

有一年，一个地方的学校进行合并，那些在后勤部门工作的教辅人员为了在新的学校谋得一个更好的发展，纷纷报名担任学科教学老师，结果除有真才实学的人之外，几乎剩下的所有人都报名担任语文教师。教学效果先不用说，仅此种行为也是滑天下之大稽。

对于语文教学，为什么这么多的门外汉也敢说自己能够胜任？因为他们所受的语文教育其实就是“门外汉”教育。在他们眼里，语文也不过是照着课本读一读、描着汉字写写，最后花点时间背一背，简单又轻松，几乎没有什么难度。

这就是我们语文教育的现状。如果您有机会走进学校，当面问一问学生，你会发现这样一种现象：小学生非常喜欢语文，初中生厌恶语文，高中生仇恨语文，大学生几乎就不怎么读书了。我们的语文教育就好像逼着学生练钢琴，十级考完了，那么学生与钢琴的缘分也就恩断义绝了。同样，高中毕业，学生与语文的感情也就彻底毁灭了。这实在是语文教育的悲哀！语文教师的耻辱啊！

为什么会出现这种现象？我想唯一的解释就是因为语文考试有标准答案。可能很多人不明白，作为一个曾经的语文教育的从业者，我给大家做一个科普。

首先大家要弄清一个概念，什么是语文？通俗来讲，就是语言文字，它包括语言学、音韵学、训诂学等等，是人文性与工具性相统一的一门学科。这样说比较专业，化作老百姓的话来讲就是，这是一门教给你认字、写作、说话、交流，然后形成自己思想，能够重新解读其他文化现象的一种能力。

但是，我们的语文教学现状是什么呢？只有四个字“标准答案”。

我们所有的语文教学都在围绕“标准答案”努力，为了尽最大限度的获取高分，抛弃了语言美、文字美、哲理美、思想美，把一个血肉丰富的参天大树抽取成了干巴巴的树枝。如此，谁能够喜欢她，谁能够爱她？

学生最讨厌的语文题型主要有三个：一个是找病句；一个是阅读理解；最后一个是作文。

先说找病句：这个题目纯粹是用理科思维来设计语文试题。出题者会拿出四个句子，其中三个句子都会存在问题，主要有语序不当、成分残缺、结构混乱、表意不明等类型。小学不教语法、初中不学语法，而我们的考题从小学到初中再到高中，全是这种从语法角度设计的题型。老师讲不明白，学生听不明白，每次做题蒙的成分多，理解的成分少，试想这样的考题有何意义？我们为什么老喜欢做些费力不讨好的事。

再说阅读理解。什么叫做阅读理解？先有阅读，后有理解。我们现在是不鼓励学生阅读，学生偶尔读一本小说，老师家长就像如临大敌，学生就像犯了什么不可饶恕的错误，一阵轮番轰炸，学生视阅读如同，不敢越雷池半步。再者，老师们带领学生上阅读课，也仅仅是推荐那几本老掉牙的名著。我不反对读经典、读名著，但是读这些东西他确实是需要阅历。都什么年代了，还围绕着几本旧书进行狂欢，学生能喜欢吗？重点说一下试卷上的阅读理解。这些文章有的有哲理、有的有美景，还有的是人生感悟，我们讲道理的时候经常告诉学生“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，可是现实是我们就害怕学生读出属于自己的思想。这样的题目竟然有标准答案，这样的题目竟然可以背诵答案，这样的题目竟然有万能的一二三！人是有思想的，读一篇文章我们就会被作者的情绪带入，可是在答题的时候竟然在要求抛弃情绪，绞尽脑汁的去凑标准答案，这不是反人性吗？

最后说一说作文。作文是语文教学的重头戏，谁都想在学完语文后能够写出优秀的文章。写好作文的前提是什么？首先是大量的阅读，其次是个性的体会，再加上教师的引导。可是，现实的作文教学是枯燥的，是无趣的。我们反对孩子阅读，我们又把他们关在学校里，我们强迫他们“衣来伸手饭来张口”，可是我们有要求他们写出有着深刻人生体会的文章，这可能吗？不可能！绝对不可能！所以，老师们有又用新的办法了：背诵，尤其是要背标准范文。如果是一个产品，我不反对模仿，也不反对山寨，相反我还会支持，世界上哪个后发国家不是靠模仿、山寨起家的。但对于文章，我们坚决不能靠模仿、靠背范文应对考试。因为文章是感情的产物，背诵就如同嚼叫别人嚼过的馍，食之无味，弃之可惜。还有的老师教作文写作采用了“八股文写法”，规定学生必须点几次题，然后分成固定段落，每段开头用上一句优美的开头，形成固定标准格式。平时就这样写，考试时直接套用。无法描写自己的真实情感，缺少对生活的直接体会，再加上缺少阅读，学生的作文已经变得不可读、不能读、不愿读，面目可憎，浪费生命。学生不喜欢，情理之中。

语文，我们的母语教学！这应该是我们的学生生涯中最美丽、最可爱、最欣喜、最钟情的科目，即使不喜欢，也会从内心尊重她。可是，自从有了“标准答案”，我们的老师不知道怎么教了，学生不知道怎么学了。很多人看似懂她，实则又误解她，曲解她，最后又妖魔化她，这是不是我们这个时代悲哀呢？

写此篇，与大家共勉！

如果您觉得我的文章写得还行，麻烦您点个关注，我会继续为您提供优质的写作内容！非常感谢！