北京教育科学研究院丰台学校(北京教育科学研究院丰台学校怎么样)

5月25日，中国教育科学研究院丰台实验学校第八届教育教学研讨会开幕。丰台区教育委员会主任杨晓辉，中国教育科学研究院党委委员人事处处长李晓强、基础教育研究所所长李铁安，北京教育学院丰台分院院长支梅，北京十二中教育集团党委书记钟灵，中国教育科学研究院教育实验协作处副处长李新翠，丰台区委教工委统宣科科长黎雪和丰台区创新人才发展中心主任孙震出席会议。

中国教育科学研究院丰台实验学校小初高全体教职工参加本届研讨会，中国教育科学研究院各联盟校、北京市人文协作体项目校、丰台区教科研联盟校、北京十二中教育集团校以及包括拉萨北京实验中学、内蒙古扎赉特旗音德尔第二中学、北京市昌平区百善中学和邢台市任泽区第一中学等手拉手学校的教师通过网络观看会议直播。

研讨会由教科研史兵主持。

研讨会分由主会场论坛和五个分论坛组成。

研讨会开始之前，学校桐芯乐团以一曲《男儿当自强》演奏出了青少年的热血；教师张延民和来自小初高三个学段的同学们朗诵的《面向未来的教育》沉静而激昂宣称“让我们勇敢地追求，让我们坚定地前行”。

“浩渺行无极，扬帆但信风”——第一阶段：教育领军者的思考

校长李同向大家介绍了举办此次研讨会的初衷。她表示，面对智能时代的发展，要清醒的看到教育发展中的变与不变，在变局中抓住新机，在落实立德树人根本任务中，教师要勇于转变教学方向，引导学生转变学习方法，提升学生综合素养。未来已来，大家要主动拥抱智能时代，在知新达变中笃行致远。

本学期，中国教育科学研究院丰台实验学校加入北京十二中教育集团，钟灵在发言中表示欢迎并希望共同发展。

李晓强回顾了与中国教育科学研究院丰台实验学校的合作历程，也对未来的合作做了规划。

杨晓辉肯定了中国教育科学研究院丰台实验学校以往所作的努力，并期望学校能够抓住机遇、再接再厉。

创造未来的教育，拥抱教育的未来——第二阶段：专家主题讲座

2024年政府工作报告提及开展“人工智能+”的行动。面对“人工智能+”背景下的学校教育发展生态，面对拔尖创新人才的培养，面对充满不确定和个性化的未来，真正的高质量教育从何而来？作为教育的实践者，我们必须有更加清醒的思考。

李铁安就此为大家做了题为“新时代深化教学改革的新路向”的讲座。他强调，无论时代如何变化，教育“立德树人”的根本任务不能变；“育人”的课堂宗旨和教育活动的核心逻辑不能变——“以修身立德抵达万物一体”。他表示，“固本溯源”“守正创新”才是对高质量教育的清醒思考。

“培养什么样的人”是未来教育发展要回答的根本问题。作为教师，我们该如何做才能适应时代的要求，培养面向未来的人才呢？支梅围绕以上问题所做的讲座对大家启发很大。

支梅用视频展示了人工智能在讲解题目时对学生的启发和引导过程，人工智能在教育领域不仅仅是提供资源和思路，“情绪价值”和启发式教学也已经成为它们擅长的范围。这些变化在带来更多机会和可能的同时，也给教师的角色带来了挑战。她以一项语文项目教学的作业为例，展示了初中项目的教学方式在激发学生学习内驱力、数字化赋能以及跨学科学习等方面发挥的重要作用。

“晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时”分论坛一：高品质课堂

小学分会场的主题是“高品质课堂”，出席小学分会场论坛的嘉宾有：中国教育科学研究院教师发展研究所副研究员燕学敏、丰台区创新人才发展中心主任孙震、北京教育学院丰台分院小学英语教研员孔燕君。

小学分会场论坛由小学部教学主任程祎主持。

绿树荫浓夏日长，楼台倒影入池塘

小学是孩子们成长的关键阶段，在绿树成荫的校园里，老师们为孩子们营造着高品质的育人环境，让孩子们在校的每一天都是为了更好的明天。论坛首先发言的是班主任刘晨老师，她从“星火苑”的成立谈到自己的带班方略与心得，又从Happy哥的故事说起自己和孩子们的教育故事，给青年班主任带来了无限的动力！

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

小学部的英语教研团队一直致力于大单元主题教学，注重在英语课堂培养学生的文化意识，鼓励学生用英语讲述中国文化故事。徐娜汇报分享了小学英语教研组多年来的研究历程和成功经验，他们用心研究课堂、研究学生，举全组之力开展课题研究，努力走在区英语教研的前沿。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

年轻教师用他们的满怀热情投入到课堂中，努力用自己的才华智慧，点亮学子的心灵。青年教师康雨涵以二年级《搭配》一课为例，谈了自己对培养学生思维的想法，把自己心中的高品质数学课堂的样子描述出来。

数学教研组长芦媛媛从如何培养年轻人，如何上好数学课，到如何培养学生终身学习的理念，为大家分享了高品质数学课堂培养学生高阶思维的经验。

风吹麦浪溢清香，金芒烁烁兆丰穰

高品质课堂是教育教学的核心，让孩子们在课堂学会思考，学会创新，学会合作，成为一个勇敢面对未来的人。小学部语文教研团队在高品质课堂方面的研究已经开展了多年，教师傅春辉以《十六年前的回忆》一课，带来他对高品质语文课堂的思考，尝试在不确定的世界里，寻找教育的确定性。

武芳就小学部聚焦高效课堂，赋能未来教育的理念汇总了近几年小学部教学工作的业绩，让老师们回忆了这些年做出的努力，并坚定了高品质课堂的自信。

燕学敏和孔燕君进行点评。

“学习生活化”——分论坛二：

项目学习

初中项目学习分论坛在阶梯教室进行，出席的嘉宾和领导有：北京教育学院丰台分院中教研室副主任王慧，北京师范大学博士首都师范大学硕士生导师韩思思，中国教科院丰台实验学校教学副校长杨光。

论坛由学校课程中心主任王敏主持。

论坛发言从科技、人文、社会三个方面开展。

科技篇

首先初中化学组教师范泽婷结合 “制作简易制氧机”和“解密气割枪”做“为未来而教——初三化学项目式教学探索与实践”专题发言。

接下来初中物理组教师杨明华结合《扬声器制作》做“依托微项目撬动素养导向下的教学评一体化的课堂实践研究”专题发言。

人文篇

初中数学组教师高乐以风筝为切入点，结合《玩转风筝》做“求趣、求理、求实、求新——数学组沉浸式‘开箱’项目学习”的专题发言。

教师邵彤带来“聚焦情境任务，落实微项目教学——以八年级上册语文课文《愚公移山》教学实践为例”的专题发言。

社会篇

“卢沟醒狮，永定河畔，坐落着我们美丽的校园……”初中地理组高志凤老师带来“全面育人理念下初中地理项目学习设计——以《卢沟桥晓月湖环境调查与改进建议》为例”主题发言。

初中生物组屈佳乐带来人与自然的和谐画面，并作“项目教学实施策略——以初中生物《制作受伤鸟类临时安置箱》为例”专题发言。

韩思思做点评。她对六位教师的发言表示肯定，并指出在具体的项目学习实践中，体现了情景、贯穿、小组合作等关键词，并指出面向未来的教育可以在信息化的方向上进行靠拢，同时在具体的项目学习过程中，难免为了迎合学生的学习情况而将项目探究进行适当的“打折”，在这个过程中，损失掉了一些真实情景问题的复杂性，可以增加科学性阅读来进行有效的补充与延伸。

王慧点评时从六位老师的发言中概括出四真：真学习、真研究、真实践、真成长。她表示，学校的项目学习是真付出的，且真实有效的，这在教师的专业发展与学生成绩的取得上均有良好的体现。初中的教学应适应新的高考趋势、未来的发展趋势，在这过程中，如通过项目学习、跨学科、综合性实践等，都将使得学生的发散性思维，创新能力培养得到大的提升。

“大单元教学”落地课堂——分论坛三：大单元教学

高中分会场的发言主题是“大单元教学”。莅临现场的两位专家分别是北京教育学院丰台分院中学教研室主任、北京市中学物理学科骨干教师李凯波，首都师范大学教师教育学院副教授、教育学博士黄燕宁。

高中分会场由学校中学教学主任毕海星主持。

高中英语学科马阳发言的主题是《基于深度学习的高中英语读写结合的策略研究》。她介绍了深度学习理论以及指向深度学习的高中英语读写课的实施策略。教师发挥主导作用，学生则真正成为学习的主体，最终实现了英语学科核心素养的发展。

高中生物学科星佳的发言题目是《提升科学素质 成就未来人才》，她结合国家相关文件，对未来人才可能具备的能力进行了概述，并以生物学科“基因工程”大单元教学设计为例，解读了如何培养学生的创新和创造力、解决实际问题的能力，在课堂活动中如何培养学生的团队合作和沟通能力。

高中地理学科王素慧围绕“教育的目的是发展人”这一教育观点，在“走向碳中和”单元教学中开展大单元教学研究。她将当代的社会问题、科技进展等融入到课程中，让学生在学习过程中分析当下的各种问题并探讨解决方案，真正做到了培养未来人才的目的。

高中化学学科赵欣媛主张，在设计教学活动时一定要基于学生已有水平，合理设计学生活动，促进学生素养发展。要发展学生的化学学科核心素养，就要求教师积极开展“素养为本”的课堂教学实践。

高中历史学科程舒笛论证了素养导向下历史大概念教学的可行性，以《中外历史纲要》单元复习为例，阐述了如何运用大概念开展历史学科教学，帮助学生形成整体性认识，逐步培养出分析历史问题的能力。

高中数学学科王安琪从数学高考题体现的跨学科思维展开论述，指出大单元教学设计要求从现实生活中提取问题，以真实情境为背景，以现实驱动教学，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

高中语文学科徐晓开展了“大单元视域下的教学实施路径探究”，在开展语文学科教学实践过程中，依据单元大概念和基本问题来精选单篇教学内容，构建单元体系课程，不断丰富单元教学模式。

黄燕宁用“熠熠生辉”形容整个发言过程。她认为每个发言都展示出老师在做自主研究，而且在教师成长的过程中体现出来学生的成长。作为教师，要享受到职业幸福感，就是要在工作中从学生的发展出发，大单元教学的研究也是要基于教学实际的需求，基于学生发展的需要。

李凯波对老师们在教学方面取得的成绩给予充分肯定。她提出，要将大单元教学的理念贯彻在日常教学中，在理论的指导下统筹规划教学行为，通过大单元教学落实育人目标，实现对未来人才的素质培养。

“一体化”创新发展——分论坛四：特色发展

中国教育科学研究院丰台实验学校是十二年一贯制的学校，在研究一体化教学方面有着天然的优势。举办本论坛的目的是通过梳理学校在艺体、思政和心理“课程一体化”的成果，为研究构建具有大实验特色的“十二年一贯制”课程体系探索路径。

“北京市生涯与学生发展指导项目”的负责人、北京教育科学研究院教研员王红丽，北京教育学院丰台分院道德与法治教研员、正高级教师、北京市骨干教师樊淑伟和国家级裁判员、北京市学科带头人、北京教育学院丰台分院高中体育教研员程富春。

论坛由学校教科研负责人史兵主持。

近年来，学校围绕体育和艺术已经先行成立了小初高大教研组，开展了一体化的课程研究并取得了一定的成效。学校体育大教研组组长作为艺体的代表，围绕“以体育人，一体化成长”主题，以“篮球项目”为例，向老师们介绍了学校在体育教学上的一体化实践探索。

程富春首先肯定了学校的研究氛围，他认为，学校开放的态势和体育教研组团结、向上的精神调动了教师们的积极性。学校的体育大课程对学生实现了贯通式培养，探索了有效的体育教育的路径和方式，体现了体育教学的一致性和连续性，为其他学校提供了可借鉴和可复制的模式，为学生的健康成长打下了习惯和爱好上的基础，让体育锻炼成为学生生命中不可分割的一部分。

思政一体化是学校的优势。小初高三位思政学科发言人就本学科的研究和实践与大家分享。小学教师孙燕的发言题目是《面对信息时代点燃学生学习兴趣，塑造学生良好的思维品质》；初中教师罗颖发言题目是《提升法治素养，面向未来教育》；高中副校长王莉的发言题目是《法治让生活更美好》。

三位老师立足“依法治国”的大主题，基于与每个学段的学生都相关的社会热点，依托三个学段的教材进行研究，体现出小学阶段培养学生道德情感，初中阶段打牢学生思想基础，高中阶段提升学生政治素养的培养目标进阶。

樊淑伟认为，学校找到了思政一体化研究的新路径。纵观三位老师的发言，体现了小初高思政一体化的共通点，基于学生的实际生活设计有进阶性的任务。三位老师在具体的授课过程中，把核心素养的培育放在了首位。通过设计层层递进的活动，一步步引导学生被动参与到主动探究，体现了深度学习的发生。同时，培养了学生的批判性思维和解决问题的能力，这两项也正是未来对人才的要求。

最后，高中生涯心理老师李春林为大家介绍了学校生涯心理课程开展的情况，她发言的题目是《合创幸福生涯彩虹课程，共建适应未来健康环境》。李春林介绍了学校生涯教育的七个实践路径，总结了学校近几年通过心理班会、生涯教育课和实践活动等推进的生涯教育的实践和经验，重点介绍了刚刚结束的“心理活动周”举办的“茶文化”职业体验项目。

“有立场”和“有教育观点”是北京教育科学研究院教研员王红丽老师对李春林报告的描述。她指出，从中可以看到老师希望生涯教育培养学生什么能力，产生有什么影响，这为生涯教育搭建了7种实施框架。王红丽从心理课程与学科深度结合的角度，为学校的心里一体化研究开阔了新的思路。

做“有为担当”的学生——分论坛五：学生代表大会

学校第二届学生代表大会提案工作会议在阅览室召开。丰台区委教工委少工委办公室主任李晓季，中国教育科学研究院丰台实验学党校党总支书记李晨辉、后勤副校长潘照辉、后勤主任蔡巍、学生发展中心主任马静、大队辅导员许佳伟、食堂经理、物业经理与24名学生代表参加会议，中学学生会主席和小学大队委列席会议。团委书记骈建伟主持会议。

提案工作概览

在过去的一个多月里，代表们以高度的责任感，认真准备、积极建言献策，针对学校食堂、教学楼厕所、教室制冷设备、垃圾桶的摆放、体育设施的维护、午休时间、车棚的建设等关键问题提出了一些列切实可行的建议。骈建伟从提案征集基本情况、提案主要内容两方面总结了提案工作报告。

沟通与反馈

学生代表依次陈述提案，认真同相关部门沟通调研中发现的问题，各部门负责人高度重视，认真听取学生代表的发言，并针对所提出的问题和建议，进行详尽的答复和反馈，获得了代表们的广泛认同和好评。

学生代表发言

领导和有关部门回复

领导讲话

李晨辉从本次提案的立意、内容、逻辑性、创新性、可行性、说服力、对学校的贡献等方面肯定了本次提案交流工作，同时表示学代会是学校民主管理的重要组成部分，也是人民民主的重要体现。他强调学代会是学校治理模式变革的主要措施之一。他希望同学们在民主实践中将个人的奋斗目标与实现中华民族伟大复兴的中国梦结合起来，做好社会主义的建设者和接班人。

李晓季高度评价代表们的提案，并分享新时代的青年学生应该如何在为学校、区域、社会的发展，为强国建设、民族复兴伟业中做出自己的贡献。她希望同学们要坚定不移听党话、跟党走，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年学生。最后，她希望同学们能心中有阳光，脚下有力量，励志勤学，刻苦磨炼，展现出自信自强、刚健有为的精神风貌，为中国式现代化挺膺担当。

提案工作的影响

本次提案工作激发了学生的智慧和创造力，不仅反映了学生的利益诉求，更关心学生生活中的实际困难。它为学校与学生之间搭建了一座沟通交流的桥梁，对校园民主建设、加强基础设施建设、改善校园服务体系、提升学生综合素质等方面，均起到积极的推动作用。