特殊教育教学论文、特殊教育教学论文范文3000字

为了让每一个孩子都闪闪发光，为了让特殊孩子自食其力，融入社会，他用心用情办好特殊教育，点亮每一个孩子的生命，他就是麒麟区“优秀教育工作者”马骏，曲靖市麒麟区特殊教育学校书记、校长，走上了不同寻常的特殊教育之路。

“而今迈步从头越”。2018年5月，在普校工作了二十载的马骏调入曲靖市麒麟区特殊教育学校任常务副校长，面对一所2017年刚建的新校，学校只有教师5人，学籍注册学生38人，在校就读学生12人，学校与麒麟区益宁街道牛街小学共用一个校园。面对一所百业待兴、亟待发展的学校。他坚定信念，无时无刻不在思考，学校的规模怎么拓展？学校的课程怎么设置？学校的办学目标到底是什么？作为麒麟区一所专门招收智力残疾孩子的学校，怎么保障麒麟区残障儿童的入学率？怎么发展麒麟区特殊教育事业？

“行是知之始，知是行之成”，2019年10月至11月，马骏到江苏南京参加国家教育部组织的特殊教育学校校长培训，并考察了15所特校；2021年3月至7月，到云师大参加“万名校长”培训；在学中思，在思中做。2022年11月任书记、校长以来，学校规模拓展到目前有学籍注册学生332人，在校就读学生77人，送教上门学生225人，教职工37人，也确定了学校的校训“勇敢一点，生活更精彩”，确定了办学理念“每一个孩子都是宝贝，都要融入社会”，和学校的办学目标“能生存、能生活、能融入社会”。在他的眼里，以学生和教师的双向发展为本，绝不嫌弃、不抛弃、不放弃任何一个特殊孩子，保障每一个特殊儿童入学的权利，保障每一个特殊儿童受到公平而有质量的教育，回归主流社会。

“融三江水共发展，揽麒麟月增福祉”，学校发展至今，虽说场地硬件不足，但马骏依据校本实际，争取资金，改善办学条件。先后争取资金120余万元建设学校资源中心、校园文化、精细化录播教室及户外康复设施；发展融合教育，解决送教上门困境。基于两校共用一个校园的实际，探索出“1+3+N”的双向渐进融合教育发展模式，打破了隔离式的管理教育。即1个建在特殊教育学校内的资源中心，3个融合试点学校（即牛街、花柯、水寨小学），N个融合学校（即麒麟区辖区内中小学），从环境融合、活动融合、课程融合与教学融合、社会融合构建家、校、社联动的本土化融合教育模式，由学校融合走向社会融合。聘请80余名普校教师共同开展全区送教上门学生的教学工作，并定期对教师进行培训，探索出“普校为主，特校为导”的麒麟区送教模式；提升教师专业，提炼学校特色。他本着“提升教师就是增效课堂就是提高质量”思想，与云师大特教学院开展教师培训，联系让8名教师参加省级名师工作室，先后让15名教师外出培训学习。建设高效的多媒体教学课堂，提炼班级文化管理，创设人人钻教研的氛围，创立“五育五偿”的教康模式，提升学校办学品牌。

“春风化雨结硕果”。在推进融合教育过程中，提升了自己的专业素养，带动一批教师成长。2019年9月学校被曲靖市委、市政府评为“先进集体”；2019年11月在教育部组织的校长培训中被评为“优秀学员”；2020年9月马骏被市委、市政府评为“先进工作者”；2023年9月被区委、区政府评为“优秀校长”；带领老师制作融合教育案例视频《融园同美，融向未来》获国家教育部百强奖励；在2020年省级特殊教育论文大赛中，获奖最多，获一等奖最多；2021年在曲靖市培智课堂教学竞赛中分获一等奖和二等奖；2022年在省、市康复技能大赛中获得市级一等奖、省级二等奖。2022年学生参加麒麟区“星耀杯”绘画比赛荣获 11 个特等奖，8 个一等奖、6 个二等奖。申报两个市级课题，均已开题，马骏主持《融合教育背景下提升随班就读质量路径研究》。

“大道致远，天下无碍”，马骏将带领老师打造“五个基地”即麒麟区心理健康教育基地，致力于面向全体儿童的心理健康教育；融合教育数据基地，依托学校的精品录播室，链接各乡镇街道资源教室，建设麒麟区融合教育数据中心，为各资源教室建立随班就读资源库；职业教育基地，着重于“校企联合”，联合社会资源开展实用职业教育培训，解决特殊青年的就业问题；特殊儿童康复教育基地，为学前、义务阶段特殊儿童提供有针对性而专业的康复教育；特奥运动项目基地，努力创设特殊儿童运动、竞赛、健康的运动训练和指导。我始终坚定 “每个孩子都是宝贝，都要融入社会”的办学理念，服务好每一位残障孩子，为麒麟区特殊教育事业的发展奠定坚实的基础，为社会的文明进步添上不可或缺的一笔。

图文：周鑫佑 张红仙

责编：夏莉 段琼会

审核：代石全