现代教育学之父是谁—现代教育学之父是谁现代教育学之父是谁

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很多考生总是搞不清楚“现代教育学之父”到底是谁，今天我们就来深度了解一下，哪位教育家才是现代教育学之父？杜威，还是赫尔巴特？

在作出明确的区分之前，我们先来看看这两位教育家的主要思想和观点。

约翰·杜威是美国早期机能心理学的重要代表，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家，他最重要的理论是教育的本质论：教育就是生活、教育就是成长、教育就是经验的重组或改造，其中教育就是经验的重组与改造是其理论的核心。

其次，他还提出学校就是社会。杜威认为，既然教育是一个社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。他强调学校应该“成为一个小社会、一个原型社会”。在学校里，应该把现实社会生活简化为原型状态，把儿童当下的社会生活呈现出来。

此外，杜威在批判传统学校教育的基础上，提出了“做中学”的基本原则。他认为，教学过程应该是“做”的过程，如果孩子没有“做”的机会，必然会阻碍孩子自然的发展。孩子生来就有做事、干活的愿望，对活动有浓厚的兴趣，对此应给予特别的关注。

此外，杜威还提出了三个新的中心：儿童中心、体验中心、活动中心。

赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，是科学教育学的创始人。在现代教育史上，没有一位教育家可以与他相比。他的教育思想对当时乃至以后百年的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而深远的影响。赫尔巴特主要提出了五项重要思想和观点。一是把学和心理学作为教育学的理论基础；二是强调教师的作用和教师的中心地位，形成了以教师、教材、课堂为中心的传统教育的特点；三是提出了“四阶段教学”理论。把教学过程分为明确、联想、系统、方法四个阶段。后来，他的学生齐勒又将其修改为准备、提示、比较、总结和应用五个阶段，被称为“五阶段教学法”；四是教育教学的原则：“我不能想象任何没有教学的教育，正如相反，我不承认任何没有教育的教学。” 五、教育目的：培养良好的社会公民。

通过对比两人的理念，我们会发现，赫尔巴特因为提出了相对传统的“以教师为中心”的教学理念，而被称为“传统教育学的代表人物”，而杜威因为提出了相对先进的“以儿童为中心”的教学理念，而被称为“现代教育学的代表人物”。赫尔巴特也被称为“现代教育学之父”。这个“现代”不是指时间问题，而是指对现代影响的问题。赫尔巴特的教育学对现代的影响更大、更深刻，所以赫尔巴特是现代教育学之父。同时，由于赫尔巴特的《普通教育学》被公认为第一部现代教育学著作，是建立在夸美纽斯《大教诲法》基础上的教育学体系的科学论证，所以赫尔巴特也是“科学教育学之父”。

通过以上的分析和论证，我们可以明确的判断，赫尔巴特是“近代教育学之父”。

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