中外教育简史;中外教育简史时间轴

一、古巴比伦王国的教育

教育机构： 教育目的： 教育内容： 教育方法： 特点：

早期苏 泥板书舍 培养书吏 读写算 背诵、体罚、机械 马里城最古 美尔时期 老的学校

巴比 初级学校 官吏 初级学校：读写算 师徒传授式、体罚 人类最早的学校教育的 伦文化 高级学校 高级学校：文法 文学及祈祷文 摇篮，人类正式教育的起点

二、古埃及的教育

学校类型 教育目的 教育内容 教育方法 特点

宫廷学校 国家官吏 无法考证

僧侣学校 科技与学术人才 高深的科技知识 灌输体罚 学校等级制度森严

职官学校 一般官吏 普通文化课程与职业教育

文士学校 书写计算者 读写算

三、古印度的教育

婆罗门教教育 ---古儒学校（家庭教育）

古儒学校 维护种姓制度 《吠陀经》 体罚 、口授法（类似于导生制） 贵族性

和宗教信仰 繁琐、梵文、机械、背诵 教师称为古儒

佛教教育-----寺院学校（学术研究）

寺院学校 僧侣（比丘、比丘尼） 佛教经典 地方语教学、讲解+个人钻研 平民性， 主张女子受教育

四、古希伯来的教育

教育机构 教育目的 教育内容 教育方法 特点

前期 家庭教育-犹太会堂 培养犹太教的 《圣经.旧约》 比较民主、 教师的地位

后期 初级和中级学校 宗教信仰 初级《密西拿》 鼓励发问、体罚 极高，称为拉比

中级《革马拉》

合称《塔木德》

整体特点：

一、学校 学校种类繁多，等级森严

二、性质 体现阶级性和等级性

三、内容 学习内容丰富，德、智、宗教等

四、方法 灌输、机械简单 、体罚盛行、个别教学，除希伯来有民主色彩外

五、教师 地位比较高

六、延续性 文化都中断了

七、产生 最早产生文字与学校

八、目的 培养官吏或书吏，具有世俗化的特点。