圣经中教育孩子的经文;教养儿女的原则讲章

为什么孩子会动不动发脾气？为什么会粘人？为什么会精神恍惚？为什么会有强烈的权力欲？

儿童教育的经典之作，《童年的秘密》告诉我们，孩子之所以出现这些状况，是因为以自我为中心的成人支配和压抑了儿童内在的精神发展，从而导致他们的行为出现了偏差，而我们成人需要做的，就是要认识孩子、尊重孩子、解放孩子，让孩子回归“正常化”。

作者玛丽·蒙台梭利是20世纪最伟大的教育家，她创立的蒙台梭利教育体系对世界产生了巨大的影响。本书虽然是100年前的著作，其中的观察和理论在今天仍有非常宝贵的价值。

《童年的秘密》蒙台梭利著

本文将从三个方面分享：一、什么是正常化？ 二、成人与儿童冲突的根本原因；三、给父母的启发：如何帮助孩子回归“正常化”。

（一）“正常化”是儿童的真实本性

蒙台梭利用"正常"和"正常化"来描述她所观察到的儿童发展的独特过程。

“正常”的儿童是一个智慧早熟、已学会克制自我、平静地生活以及宁可有秩序地工作而不愿无所事事的儿童。

在本书中，蒙台梭利描述了一些出生富裕家庭的儿童，很多东西对他们都没有吸引力，刚开始时他们对各种各样的感官材料并没有真正的兴趣，他们的注意力从一个教具到另一个教具，对任何工作的专注不会超过一分钟。

然而，若干天后，似乎是这些儿童自己指导自己，他们开始对之前并不看好的教具产生了兴趣。一旦儿童发现了某种使他们自己感兴趣的教具，无目的的行动变得有方向了，他们克服了那种不稳定性，而学会了全神贯注。

蒙台梭利也将这个过程称之为“皈依”。

所谓的“皈依”就是使儿童的心理从不正常恢复到正常状态。比如：神经质的儿童变得平静了，受到压抑的儿童重新获得了活力等等。

所以，也把“皈依”的过程叫“正常化”。在儿童身上，正常的心理品质形成起来的同时，那些不正常的心理品质，正如恢复健康之后的疾病征兆一样全部消失了。

需要注意的是，"正常化"并不是一个被迫遵从的过程。"正常化"指的是由儿童自己主动选择的注意、专注和独立。这意味着儿童获得了主动工作、独立和自愿遵守环境规则的内在自由和喜悦。

而蒙台梭利的一大主要发现是，她发现正常化是儿童的真实本性，“这种本性在他出生时就给予他了”，这种本性就隐藏在他自身里。

我们成人需要做的，就是承认这种本性并允许它发展起来。

（二）大多数偏差是由成人造成的

儿童的这种本性的成长和发展需要一个适宜的环境，如果儿童不能在这个环境中自由活动，就会出现偏差。

蒙台梭利注意到，在大多数情况下，偏差是由成人造成的。

当成人在孩子的环境中设置了障碍，对孩子的自发活动进行支配或压抑，孩子的身心不能和谐工作时，就会出现偏差。

在《孩子的发现》一书中，蒙特梭利指出：“孩子性格中的每一个缺陷都是由于孩子早年所遭受的某种错误对待"。

例如，有些儿童会出现“神游”，当儿童没有目的而随意漫游时，他们就会处于空虚、发呆和混乱的状态中，表现出来的特征就是：儿童做任何事都不投入，精神恍惚，注意力不集中。

蒙台梭利认为，造成“神游”的一个非常重要的原因，是成人未能为儿童提供与外界现实相联系的富有实际意义的活动。玩具给儿童提供的环境并没有实用的目的，除了产生幻觉（一只纽扣变成了一匹马，一张椅子变成了一个御座，一粒石子变成了一架飞机等）外，它们并不能使儿童在精神上全神贯注，反而使儿童心理走上“神游”的歧途。

再例如，有些儿童会出现一种心理畸变，叫做“依附”，这些儿童凡事都依赖成人，要求成人与他们一起玩耍，给他们讲故事，给他们唱歌，你让他自己玩，不玩，他永远粘着爸爸或妈妈，而且要求成人永远不离开他们。

这些儿童很容易放弃自己的活动，而服从成人的每一个命令，成人将发现，他轻易地就能以他自己的意志代替儿童的意志，儿童在每一件事情上也会顺从地让步，但是，这里存在一种巨大的危险，它将会导致儿童陷入一种冷漠的状态，这种冷漠被称之为“懒散”或“懒惰”。

是什么原因造成儿童发生了这样的心理畸变？

在儿童成长过程中，“成人往往会通过他无益的帮助和有暗示性的力量使自己的活动代替儿童的活动”。

也就是说，成人凡事都想替孩子做，包括吃饭、喝水、如厕、穿衣等，孩子几乎没有任何机会体会成长和成功的喜悦。

很多成人认为自己为养育孩子做了很多“牺牲”，殊不知，这种“牺牲”实际上大大阻碍了孩子的健康发展。

我们身边的很多“啃老族”就是这样产生的，很多父母让孩子从小衣来伸手，饭来张口，结果孩子长大成人后，一直无所事事，提不起生活的兴趣和热情，只能依赖父母为生。

要想让儿童从这些偏差中回归“正常化”，就需要了解成人与儿童冲突的根本原因在哪里，这样才会对症下药。

在与儿童相处时，成人容易犯的错误是以自我为中心，这种自我为中心支配或压抑了儿童内在的精神发展。

由于这种以自我为中心的观点，成人把儿童看作是“心灵里什么也没有的人”，必须由他们尽力去填塞；把儿童看作是“孤弱的和无活力的人”，成人必须为他们做所有的事情；把儿童看作是“缺乏精神指导的人”，必须不断地给予指导。总之，成人把自己看作是儿童的创造者，并从他们自己与儿童行为的关系的角度来判断儿童好或坏。成人使自己成了儿童善良和邪恶的试金石。成人是一贯正确的，儿童必须根据他的既定标准来塑造。儿童在任何方面偏离了成人的方式就被当作是一种罪恶，成人必然会迅速加以纠正。

成人的这种自我为中心在主导本能和工作本能上与儿童发生着冲突：

（一）主导本能

在生物初期，物种通过内在的“主导本能”来保存自己。这些主导本能对处于生命初创期的婴儿提供直接的指导和保护。

成人的世界主要是争斗、努力去适应和为征服外部环境而工作，他会以对待自己生活的同样的逻辑看待儿童的生活。

因而，成人要么会将儿童看成一个无用孤弱的人，凡事会替儿童去做，或把儿童当成障碍去躲避；成人要么会揠苗助长，忽视儿童的成长发展规律，试图直接把儿童引入自己的生活方式的轨道当中。

然而，尽管新生儿完全缺乏经验，但他所具有的力量使他们自己适应外部世界，并防止外部世界的伤害；另外，儿童具有内在的成长发展规律，在正常情况下，会不断展现自身的成长。

尤其在儿童独立行走之后，会逐渐产生自我意识，主要的表现是会对成人说“不”，这是儿童想要自己做主，希望自己来主导自己的人生的表现。

因此，就会在成人和儿童之间产生冲突。

（二）工作本能

儿童通过工作来认识世界的，工作可以使他自己恢复到正常状态，这是儿童个性的一个最重要的展现。因为没有工作他就不可能形成他的个性，就会违背他自己的正常发展的方式。

但是，成人往往并不认可工作在儿童成长中的重要性。

为什么呢？因为成人已被占有欲、权力欲、冷漠引入歧途，在他们眼里，可能会认为工作是艰辛的，他们会把工作视作一种负担。

因为成人想把最好的给孩子，所以就会替孩子做事，不想让孩子像自己那样活得辛苦。

而成人在帮助儿童成长的过程中，如果不是帮助儿童自己去做事情，而是代替儿童去做事情，那么成人就成为了儿童心理发展中最隐蔽和最有力的的障碍。

父母需要做的是：放下自我为中心，认识孩子、尊重孩子、解放孩子，让孩子回归“正常化”。

（一）发自内心地尊重孩子，帮助孩子建立独立完整的自尊体系

1.发自内心地尊重孩子

圣经【诗篇】127章3节说：儿女是（上帝）所赐的产业，所怀的胎，是他所给的赏赐。

父母们需要意识到，自己不是孩子的创造者、不是孩子的所有者，自己只是孩子的监护人，肩负帮助孩子成长的责任。

“儿童是成人之父”，是蒙台梭利提出的一个富有哲理的观点。

从民族的角度来说，儿童代表民族的希望；

从家族的角度来说，儿童代表家族的未来；

从个人的角度来说，儿童会发展成为成人的朋友、支持者和帮助者。

只要认识到这点，父母才可能发自内心地尊重孩子。

2.帮助孩子建立独立完整的自尊体系

在《恰如其分的自尊》中，自尊体系有三大支柱：即自爱、自信、自我观。

• 自爱是一种感受，在很大程度上取决于儿童时期从家庭中获得的爱和情感的滋养

如果家里来的客人不小心打碎了一个杯子，父母会说：没关系的，没关系的，不要放在心上；但如果孩子打碎了这个杯子，父母可能就会说：你怎么那么不小心，那可是爸爸/妈妈最喜欢的一个杯子！

父母这种无意识的表达，会让孩子觉得自己不值得父母的爱和尊重，这是对孩子自尊的一种贬低和伤害。

• 自信是一种能力，是认为自己有能力在重要场合采取恰当的行动

自信主要来自通过具体的行动而得到的反馈，得出“自己有能力胜任此事”或相反的结论。

例如，孩子在6-7个月的时候，就开始有了自己吃饭的欲望，但很多父母会习惯喂孩子吃饭，这实际上错失了培养孩子自信的机会。

在《正面管教》中，作者提到要成为一个有能力的人，要具备“七项重要的感知力和技能”，其中第一项就是“我能行”，而让孩子自己用手抓着吃、到以后自己用勺子、筷子吃饭，都是在增强孩子“我能行”的自尊。

所以，随着孩子年龄增长，孩子自己能做的事情，父母不要替孩子去做。

• 自我观是看待自己的眼光，对自己优缺点的合理评价

一个人对自我的评价主要来自家庭环境，特别是父母为他制定的发展目标。如果父母的期望过高，孩子的压力过大，疑虑和不安将使他对自己的自尊有很大损害。

所以，对于父母，最难得的是：无条件地爱他所“是”，而不是如我所“愿”。

（二）为孩子创造适宜的环境，让孩子在自由工作中体验成长的喜悦

1.提供选择的自由

蒙台梭利观察到，当孩子被允许在一个适合他们需要的环境中享受自由时，他们就会茁壮成长。

想象一下，如果有人不停地告诉你，不要碰这个，不要做那个，今天要穿什么和吃什么，什么时候上班和回家，以及每天与谁交往，你会有什么感受？ 会感觉很无聊、很郁闷，是不是？

孩子也是一样，每天给他们提供一些选择的自由，这可以大大减少孩子发脾气的机会。

例如，在吃早餐时，你可以问孩子：“你今天想要吃哈密瓜还是葡萄？” 在午睡之前，可以跟孩子说：“再有15分钟，就要午睡了。在午睡之前，你想读书还是画画？”

这里的重点是，提供选择的自由可以避免让孩子感觉无能为力，从而能够以适当的行为方式做出反应。

2.创造适宜的环境

对于父母来说，要践行“孩子自己能做的事情，不要替孩子去做”这一原则，需要在家庭中设置适宜的环境。

很多的孩子不能自立，不能从工作中享受到成长的喜悦，是因为孩子身处的环境不允许，例如，孩子想要从桌子上拿东西总是拿不到，孩子想要自己坐凳子却总是够不到，所有的环境设计都是成人化的。

奶与蜜的创始人ABBY老师，是蒙台梭利教育的践行者，她在家庭装修的时候就考虑到了要创设可以让孩子自由发展的环境，例如：

• 孩子的卧室，门把手特别低，是适合孩子的身高的，就是为了可以让孩子自己开关门；
• 房间里的衣柜，是按照孩子一岁左右的身高设计的，可以让孩子自己想要拿什么东西，就可以自己来回取放；
• 孩子有自己的卫生间，门把手也是低的，洗手池的平台、坐便马桶、淋浴头全部都是按照孩子的身高设计的；
• 家里的公共洗手区区分了高低两个洗手台，一个是给成人用，一个给孩子用，所以孩子在刚刚会走的时候就能扶着洗手台自己刷牙了；
• 家里厨房也有一个孩子的区域，有孩子的洗菜洗碗池、切菜板，所有的厨房用具都会为孩子准备好。

当孩子在适宜的环境中自由选择他们的工作，并作为一个受到尊重的成员幸福地工作时，正常化就开始了。

最后，引用本书的一段话与与父母们共勉：

所有的父母都具有一个伟大的使命。他们是唯一能够和必须拯救自己的孩子的人，因为他们具有在社会中组织起来的力量，并能在共同生活的实践中采取行动。他们必须意识到自然界托付给他们使命的意义，这个使命使他们超越社会，并使他们能够支配所有的物质环境，因为他们的手中确实掌握着人类的未来。

愿所有父母都能心怀谦卑、敬畏之心，陪伴孩子健康成长！