早恋教育故事(早恋对青少年的影响)

【廖思曙专栏】

主持人|廖思曙（浙江省温州育英国际实验学校初中分校校长）

教育故事——

老师，我早恋了，怎么办?

原创作者|杨青霞（浙江省温州育英国际实验学校初中分校语文教师 ）

杨青霞，从教三十多年，一直承担语文教学任务兼班主任工作，具有丰富的语文教学能力和班级管理经验；国家二级心理咨询师；优秀班主任；校班主任名师工作室负责人；论文、案例、课件曾获区市级一二三等奖；教育故事曾获“育英论坛”一二三等奖。

一个星期六的下午，我班郑文（化名）同学到办公室找我，说：“杨老师，我找你有点事，我们出来说，你要帮我。”我们一起来到学校的操场，他怯怯地对我说：“老师，我早恋了。”听到他说这样的话，我明白了，这个小男生青春期到了，对异性有关注了，还好，他能够觉察到自己内心的情感波动，但碍于同学笑话，慑于老师的批评，害怕家长的指责，他不敢有所行动，内心却又很纠结，只好寻求我的帮助。

我想试试用谈话的方式，让他释怀，让他化解心中的郁结。

我微笑着说：“好呀，小伙子，长大了，这是好事呀。”

“老师，你别讽刺我了。”他有些不好意思。

“老师没有讽刺你的意思，你是长大了，这是长大的一个标志呀。”

他抬头看看我，没有说话。

“你喜欢她，想让她知道，但不好意思，又怕她拒绝，因此，很纠结，对吧？！”我说。

“嗯”

“你能把心中的秘密告诉我，说明你信任我，我很高兴，谢谢你的信任。”我抚摸了一下他的头继续说，“你能告诉我，你为什么喜欢她？或者说，她哪些方面让你喜欢？”

“她，人长得漂亮，又文静，学习成绩又好……”

我拍了拍他的肩膀，“哦，小伙子，你的眼光不错呀。这个女孩子，不光你喜欢，我也很喜欢，班上有好多同学都喜欢，她是咱们班的骄傲，是学习上的标杆呀。”

听到我说这样的话，他的表情很吃惊，看着我，沉默，不说话了。

此时的我表情很严肃，很郑重对他说：“郑文，你知道吗，你有一颗向善的心，也有一双看到美的眼睛，你很了不起耶，这，说明你的内心深处，有一个宏愿，那就是你交往的人，一定是女的漂亮，男的帅气，沉稳不狂妄，积极向上，你知道吗，你要求外在的条件，恰恰是你内心深处对自己的要求，或者说是自己对未来的追求，是自己潜意识的透射。你想想，是不是这样？”

他想了想，“嗯，嗯，是的，是的，老师，是这样。”

过了一会儿，我说：“在对这件事情的处理上，你觉得你处理得好的地方在哪里？不好的地方在哪里？”

他想了想，“我觉得，我……我……老师，我说不上来，你给我讲讲吧。”

“好的地方，你没有冲动地去表白，如果，你冲动表白了，就打扰了那个女生，如果那个女生不理睬你或者拒绝你或者臭骂你，你会很尴尬，其他同学知道了，也会嘲笑你，因为，所谓的早恋，对于初中生来说，是一个大家都很敏感的话题，对吧！另一个好的地方，就是你找老师寻求帮助，及早排解心中的纠结。不好的地方，你把这样非常纯粹的喜欢，当成了早恋，给自己贴上了一个早恋的标签，这就是你纠结苦恼的根源，是不是？”

“谢谢老师，我明白了，那我如何做呢？”

“你确定要按照老师的建议去做吗？”我认真地说。

“确定。”

“那，好吧。我有一个计划，你看行不行？第一步，她很优秀，很出色，是你心中的女神，对吧，你把她当成榜样，暗暗下决心，她课堂上认真听讲，你也认真听讲；她课间学习，你也课间学习，先把成绩提到和她一个档次上。至于第二步怎么走，我先留个悬念，等你第一步做到位了，我再告诉你，好吧，这是我们之间的秘密，谁都不能告诉，你能做到吗?”

他高高兴兴地说：“能！谢谢老师！”他鞠了一个躬，跑走了……

后来，经过一段时间的观察，郑文同学确实在按照我的建议学习、做事。

我有时在想，作为一名教育工作者，在教学或班级管理过程中，遇到所谓的学生早恋这种事情，是很普遍的。遇到了，千万不要惊慌，更不要武断，稍有不慎，后果可能不堪设想。我们可以试着做以下的探讨和尝试。

1、知晓早恋的成因和特点

青春期的恋爱行为是青少年在性生理发育的基础上，心理转化为行为的实践，是一种必然现象。它最大的特点是①朦胧性，青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。②矛盾性，早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母和老师发现会遭到指责批评。③变异性，青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信，关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。④差异性，青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对；在程度上，大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起玩耍；从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。

2、不要过早贴上“早恋”的标签

鉴于上述对早恋的成因及特点的分析，我们知道，所谓的早恋，都是由对异性的好感引起的，如果在学生对异性有“好感”的初期加以正确的引导，而不横加指责，更不会过早贴上“早恋”的标签的话，事态的发展走向，可能会朝着更有利于学生身心健康的方向发展。也就是说，一旦发现学生对异性有好感，或者说男女学生即使真的在“恋爱”，我们也不要给他们“贴上恋爱的标签”，要因势利导，不要把“喜欢”当做“爱情”。比如，我班的郑文（化名）同学，他就认为，我喜欢一个女孩，就是早恋，就是爱情。如果，他找到我，我武断地对他说，你这样就是早恋，是错误的，是不应该的，估计这个孩子的心里就会背上一个“屈辱、不光彩”的沉重的十字架，或者，你也说我早恋，批评我，我就早恋给你看，这是青春期的孩子都能做出来的叛逆的事情。

3、“斩断”恋情，中断往来，需要技巧

首先，你得具有同理心，感同身受，让学生感受到，你在真心帮助他，真心实意替他排忧解难，亲其师，才能信其道。

其次，营造一个融洽的谈话氛围，在融洽的氛围中，再来给他分析一旦发展成恋爱的关系，会造成的什么样的危害，产生什么样的不良的影响，这样的话，估计学生才能听进去，随后，再规劝他把爱情之火熄灭，把爱的种子珍藏在心底，把精力用在自己的学业和个性的完善上。

最后，共同商量结束爱的情感的方法，①尽量避免两人单独在一起，暂时中止感情交流的一切渠道；②进行情感转移，就是把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去。这样，经过一段感情的冻结过程，使理智对感情的控制成为习惯以后，再恢复正常交往，感情之树才不会故态复萌。

2021.1.15.

（本文为杨青霞老师原创投稿）