中等师范教育(中等师范专业属于什么学历)

谨以此文，向曾经辉煌的中等师范教育致敬！向多年来默默无闻奋斗在基层基础教育一线的中师毕业生致敬！

中师，估计80后的绝大部分对这个概念已经很陌生了，83年前出生的人，应该是它的最后一批辉煌者。中师，是中等师范学校的简称，从学制来说，它属于中等专业学校的范畴，招收初中毕业生，接受3年的专业教育，毕业后直接进入中小学教师序列。

一、中师历史简述

中等师范教育发端于清末民国初，各省基本上都有省立师范学校，诸如湖南省立第一师范学校、山西省立国民师范学校、晓庄师范等等，毕业的名人自不用说，如毛泽东、薄一波、徐向前……新中国成立以后，为了满足基层的师资需求，开始大规模发展地方师范学校，绝大部分的师范学校就是在50年代成立的。文化大革命结束后，师范学校开始恢复正常，继续发挥培养教师、满足社会师资需求的作用，师范教育开始进入20多年的辉煌发展期。1998年后，随着社会发展，师范教育开始走向没落。

二、中师的历史作用和启示

中等师范教育作为教育史上特殊历史阶段的办学产物，在为中国的基础教育做出巨大贡献之后，已经算是退出了教育舞台。然而其明确的办学目标，鲜明的办学特色，显著的职业化教育的师范性和专业化教育的示范性不可否认，它的存在和发展，成就和推动了我国基础教育的发展。

多年前有一位教育部领导曾经说过，中等师范教育是中国师范教育的典范。其实不仅如此，它的示范性和师范性也为中国的基础教育做出了表率。它让我们时时回想起什么是教育、什么是人的教育和什么是素质教育等诸多当今难以破解的问题。

师范教育没有应试教育痕迹，它注重的是学生的全面发展，充分展示着素质教育的灵魂，它提倡学生一专多能，并非刻意追求但却实实在在追求素质教育，从而培养了一批批素质优良、业务精湛、适应能力强的复合型人才，为我国的基础教育和社会发展做出了卓越的贡献。

三、师范教育的特点和优势

它当年招收的是各县最顶尖的学生。每年一个县区限定大概30名左右的招生名额，基本上都是初中毕业生中的佼佼者。

那里没有繁重的课业负担，虽然课程设置涵盖了文史哲、数理化生、音体美等等学科，但适合学生的能力和水平，而且学校对学生的能力训练很重视，使得学生的特长和天赋得到展现与开发，也使得学生的弱项得到转化和提高。

师范教育以“两代师表”启发教育学生，从师德师风到职业道德，从知识学习到全面发展无所不及，从做人处事到国家使命无所不包。

在那里，有明确、长远的思想教育目标，如“明日之师，今日做起”；“今日严格，明日合格”；“今日我以师范为荣，明日师范以我为荣”；“师魂召唤，回归故里”； “捧着一颗心来，不带半根草去”；“如何做一名优秀中师生”等专题的专业思想教育、职业理想教育和人生观、价值观教育，目标明确、主题鲜明、深入人心、效果显著。

那里有很好的成长的人文环境，教师热衷于探索实践促进学生成长成才的教育，学生会把足够的经历运用于能力发展与全面素质的提升。那里知识标准适度、合理，那里的课余活动丰富多彩。

那里有许许多多丰富多彩的活动平台，歌咏比赛、演讲比赛、绘画展、运动会等等，这些个活动有效展示了学生的朝气和活力。

回顾至此，当我们探索教育的本意和功能时，对比而言，当今的教育让我们感到自卑和汗颜，当今的教育让我们感到苍白和乏力，当今的教育让我们感到愧疚和遗憾……

四、师范教育给我们的启迪

如何搞好教育，这个问题改了多少年，探讨了多少年。我觉得，当年的中师教育，可以为我们提供一些有益的启示。

如今，面对教育中出现的种种问题，中师教育的适度回归，或许能从一定程度上解决问题。

能不能探索有限度地恢复当年的中师模式？一位有识之士言：“师范教育是农村教育发展的灵魂，是改变贫困与落后最有效的途径。”可以比照免费师范生的政策，根据每个县区的年度教师用人计划，从初中毕业生中定向招录，经3至5年的培养，考核合格后直接纳入教师队伍。这个举措，一方面可以吸引优秀农村青年报考，保证生源，另一个方面对于优化教师结构，重现中师生风采，促进基层教育特别是农村教育发展，应该有积极的意义。这也是渐进改进农村面貌、促进农村文化建设、助力脱贫攻坚的题中应有之义。