健康成长的意思—小孩可以说茁壮成长吗

全面发展 健康成长

——浅谈我的带班育人方略

一、班情分析

学生分析：

我班有学生55人，其中男生30人，女生只有25人。男生偏多，女生偏少，班级中有还4名行为偏差、习惯不良的学生，其中有1位已经为多动症儿童，另外1也位接近多动症，注意力不良，自控力薄弱，还有两位学生没有纪律意识，习惯较差，学习兴趣时起时落，极不稳定。

突出优缺点分析：

优点:班级学生整体来说，头脑灵活，思维活跃。班风较好，班级凝聚力强。

缺点:班级学生上课纪律较差，做作业重速度轻质量，马虎草率，不擅于倾听同伴的想法，上课行为习惯不良的人数较多，自控力不强。

二、育人理念

关心爱护每一位孩子，让每个孩子尽可能的全面发展，阳光健康的成长。

三、建设目标

基于以上班情，再结合我的育人理念，我为班级的发展又制定了以下目标：

短期目标：讲规则，守纪律，养成良好的学习、生活行为习惯。

中期目标：懂合作，共进退，具有一定的自我管理意识，营造良好的班风学风。

长期目标：有责任、有思想，树立正确的人生观、价值观、世界观，形成阳光健康的班级氛围。

我希望我的学生能够在这些目标的引领下，带着良好的品行在蓝天中展翅飞翔！

四、治班策略

（一）从“严”、“信”、“细”、“勤”四个方面加强班风建设。

1.树立威严。从“严”中透着“权威”。

都说一个班级就是一个家,那班主任就是这个家的家长,家长就要有家长的权威。所以,我在学生心中就要树立威信。只有让学生对我有了一种敬畏,才能真正落实班级的各项规定。我在去年接手现在所带这个班级后，利用所有时间，早晨、午饭后、班会课等对学生的上课习惯、课前准备习惯、课间活动、文明礼貌、卫生习惯等做出了具体要求。并把每一项常规，都给学生立下一个标准，让学生有目标、有方向的做好每一项任务。在班容班貌、两操活动、课堂纪律等方面也都作了明确的规定。虽说，对于二年级的孩子刚开始有点困难，但是从开始培养到习惯养成就用了半个学期，效果还是非常明显的。

2.践行诚信。以“言行”做“诚信”的表率。

作为班主任必须要言而有信，做到言必出，行必果。在制定班规之前要慎重考虑，制定之后要严格执行。如果做不到言出必行的话学生对于班规就没有了敬畏之心，必然导致班级工作难以开展，班级纪律也就无从谈起。班主任的言行会成为学生效仿的典范，学生的诚信要由班主任的诚信来培养。所以我在教育学生诚信前，先律己，俗话说“喊破嗓子不如做出样子”，班主任以自己的实际行动切实的感染着学生，这样对学生的教育必会起到事半功倍的效果。

3.细致入微。从“细”中露着“真情”。

我努力做到于细微处见真情,真诚的关心学生,热心的帮助学生，耐心地教育违反纪律的学生,用心地帮助学习吃力的学生,真心地鼓励有进步的学生。但是学生的很多事情是不一定直观展现给我的。为了及时全面地了解学生,平时就特别注意观察学生的变化。我会利用班会和课余时间与学生多沟通，让他们讲自己家中的趣事、自己的兴趣爱好,甚至是学习上、生活中的烦恼,观察他们的喜怒哀乐。慢慢的，就连平时沉默寡言的郝昱同学,也对我畅所欲言,和我讲一些悄悄话。班主任与学生之间有了真情，班级凝聚力就会大大加强。

4.树立榜样。从“勤”中找到“真谛”。

班主任是班级管理的核心，工作繁杂琐碎，要想把班级管理好，就要像老黄牛般任劳任怨，做到勤跟班。只有勤跟班才能知道哪个学生没到校，哪个学生没穿校服，哪个学生没戴红领巾，哪个学生不认真值日，哪个学生不遵守纪律。班主任勤到班级，才能做到对班上的每个学生心中有数，才能做到“一把钥匙开一把锁"，才能培养学生自尊，自律，自强的品质，才能逐步形成良好的班风。勤跟班，还能为学生树立榜样，起到潜移默化的作用。我无数遍地要求学生按时到校，但总有学生做不到。所以我坚持在早读之前到教室，慢慢的对学生有了督促和示范的作用。永远记住“桃李不言，下自成蹊"所蕴含的道理。

（二）构建一个学习型的班集体，增强班级凝聚力。

构建一个学习型的班集体是加强班级凝聚力的前提，同时也有利于促进学生的全面发展。为此必须做到：

1.民主管理，人人都是班级的主人。

其实，班级管理不应该是班主任一个人唱独角戏，而应努力调动每一个学生的积极性，让他们参与管理，发挥每一个学生在班级中应有的作用，所以我在班里实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动。关门窗，关电灯，关投影，关电脑、检查桌椅摆放，放学组织排队等，都有学生负责。没有参与到这些活动的学生也有帮助同伴，互相督促的责任。保证人人都有参与班级管理的机会，人人是班级的主人，这样以来班级日常工作很容易走上正轨。

2.活动育人，潜移默化中培养学生的集体荣誉感。

结合学校的工作计划和本班实际,开展形式多样的的班队课,对学生的思想、行为进行针对性的教育。组织学生积极参与学校举行的各项活动，比如书法大赛、演讲比赛、运动会和文艺表演等活动。