“陪考”老师上哈佛,有啥意外？

　　作为一个陪学生考试的老师，竟然能够被哈佛大学录取，这的确应验了那句话“无心插柳柳成荫”。然而，不少学生和家长为此感到很意外。就此事而言，果真是意外？笔者认为，感到意外，不外乎几个方面的原因，但最主要原因还是对该老师的备考情况和招录条件缺乏了解。

　　学生和家长对杨老师缺乏了解。一是不了解杨老师的综合素质。虽然她当年的高考成绩不算太惹眼，但这并没有影响她潜心学习。2011年，她就考过了托福，满分120分她竟然拿到107分。而这一次，成绩更进了一步，拿到了113分。可见，高分离不开平时的学习积累。二是不了解杨老师拥有一颗公益心。无论是在大学期间，还是参加工作以后，杨老师始终热心公益，经常参加志愿者活动，包括到国外去支教。这些经历无疑给她日后考托福积累了许多经历，无形中为她的成功打下了良好的铺垫。

　　学生和家长对托福缺乏了解。从杨老师的自述中不难发现，她之所以成为幸运儿，得益于她对托福整套录取流程和所需条件的了解，才能有针对性的应考。“知己知彼，方能百战不殆”。而学生和家长对此知之甚少，或者全然不知，这就很容易造成盲目行动，“方向不明干劲大”，导致即使考了高分却没有被录取，从而不但对老师被录取感到意外，更对孩子高分没被录取更意外。“知道自己想要什么，也要知道学校想要什么样的学生。适销对路，录取的机会才大。”可见，意外和惊奇均源于不了解。

　　学生和家长宥于传统观念的束缚。长期以来，受应试教育体制的影响，不少老师和家长围绕中考、高考这根“指挥棒”，盯着分数“下功夫”。老师为了如何提高学生的分数绞尽脑汁，家长为了如何帮助孩子提高分数四处找名师、开小灶。学校更是想方设法利用周六、周日补课，使得学生连节假日仍奔波在补课的路上，俨然成为分数的奴隶。而国外大多数国家看重的不只是分数，更看重学生的社会实践和动手能力，以及社会责任感，这或许是目前国内应该教育最缺乏的，也是学生和家长最需要补强的方面。

　　“对于申请国外大学，一是要有充足的积累，二是提前规划。”成绩只是一个方面，还需要丰富的社会实践展示你的综合能力，培养社会责任感。惟有如此，机会才会亲睐你。