数学哲思唤醒年轻心

中新网长春9月10日电 (记者 郭佳)为何曹冲的说法是正确的？”度量的本质是什么？”在我们日常生活中，这些问题可能没有现成的答案，或者我们认为没有必要深究。在史宁中看来，这些都是中小学生必须思考的数学问题。

史宁中是东北师范大学的荣誉教授和博士生导师，最近被授予2023年全国教育楷模。在教师节前夕，73岁高龄的史宁中接受了媒体采访，流露出对教育事业的无限热情，他的言谈充满了数学哲学的思考。在过去的50多年中，他一直在教导学生，用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言来表达现实世界。

史宁中致力于课程与教材建设，曾作为国家教材委员会专家委员、义务教育和普通高中数学课程标准修订组组长，负责修订2011年、2022年版义务教育数学课程标准，以及2017年版普通高中数学课程标准。他提出了四基”、四能”、三会”等数学核心课程理论，为中小学数学课程改革奠定了理论基础。

曾经有一位小学教师向史宁中请教度量的本质”是什么。当时，史宁中无法立即准确地回答这个问题，所以他潜心思考了很久。最终，他想明白了并告诉这位教师，人们对度量的认识可以分为两种，一种是通过思辨抽象出来的，另一种是通过工具测量出来的，前者被称为数感，后者被称为量感。通过这样的解释，概念变得更加清晰明了。

在新的课程标准修订后，在数学课堂上，教师不仅需要有意识地让学生更直观地理解数学推理过程，还需要告诉他们这些数学问题背后的原理和思想。曹冲称象运用了‘等量代换’的数学思想，这样的数学思想是必须要教给学生的。”史宁中表示。

史宁中经常亲自到中小学课堂听取一线教师的讲课情况。他发现有些教师在课堂上只表扬那些回答正确的学生，而忽略了那些提出不同观点的学生。他坚信数学不仅仅是做题，更要引导学生用数学思维来解决现实生活中的问题。

目前，史宁中依然在为本科生和研究生上课。他主讲的硕士生专业课数学思想方法”一直座无虚席。数十年来，他培养出了遍布全国各地的学生，其中博士生数量接近一百人。

当被问及他最大的成就时，史宁中表示：我培养了一些学生。”他感到非常满意这些学生的优秀表现，他们不仅成为了出色的教师，还培养出了自己的学生。他感到非常欣慰。

回顾史宁中的教育生涯，我们不难发现他对教育的热爱、创新力一以贯之。在任东北师范大学校长期间，他提出了尊重的教育”理念，强调尊重教育规律、尊重人才成长规律、尊重受教育者的人格和人性，以及尊重教育者的辛勤劳动。他的目标是培养创新人才，尊重个体发展，重视学生的主体地位，以及尊重教师的主导作用。为此，他在东北师范大学率先实行了教授委员会制度，开创了国内高校教授治学”的先例。

尽管史宁中对教育工作充满热爱，但他始终保持理性的清醒，用全新的视角审视教育的发展。正如他在《关于教育的哲学》一文中所写：教育并非激情的产物，恰恰相反，它是为了避免激情而存在的。”(完)