学校中层干部怎么任命-学校中层干部任命文件格式
学校中层干部，如何摆脱“苦”与“累”？
——德育管理干部培训教程解析
一所学校，校长若做“甩手掌柜”，学校工作受阻不会立竿见影，但若中层干部做了“甩手掌柜”，那就立竿见影了。面对着一个不能“偷懒”的职位，管理者需要有怎样的培训、需要拿到怎样的能力才能应对呢？
今天的文章，我们以德育主任为例来说明。下一篇文章再谈教学主任。对于德育主任而言，需要拿到下面三个方面的能力：
第一，部门管理绩效能力
第二，德育队伍建设能力
第三，学校活动设计与组织能力
三大板块的能力缺一不可，若是其中某一方面的能力不足，一定会遭遇工作的忙乱和无序，长此以往，中层干部会力不从心，陷入焦虑状态。而每一板块，又各包含三个能力点，构成一个“三三得九”的中层干部管理能力体系。
学校德育干部培训教程
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一、部门管理绩效能力
“部门管理绩效能力”包括：
第一，部门管理绩效能力
第二，德育队伍建设能力
第三，学校活动设计与组织能力
这三个能力之间有着内在的逻辑关系。作为一个部门的负责人，你必须要能对部门工作进行整体把握，全局思考，让“德育之树”的全貌生长于你的心间。唯有做到整体把握，工作中你才能不顾此失彼，系统思考，避免出现问题后仅是“应对问题”的单一作为和碎片化作为。很多时候，我们的苦和累，就来自于“顾此失彼”。
知道了你负责的是一个部门、一个系统的运作，你还需要知道：一个系统要能自主且有顺序地运作，靠的是规制。因此，规制建设是部门运作的前提和基础。科学完整的规制能保障部门工作高效自主地运行，让部门工作摆脱“人制”，走向科学、规范。
那么，有了规制是不是就有了运作呢？错。这是两个概念。关乎人文以化成天下，规制是属于“文”的范畴，而运作是属于“化”的范畴。因此，你还必须具有“部门常规工作推进能力”。
工作要常态推进，第一步是梳理部门笃行历，这是行业的要求，是每一个做德育管理的人必须要完成的事项，一般说来，包括三个方面的笃行历：
1.部门工作笃行历
2.年级工作笃行历
3.少先队工作笃行历
有了笃行历还不行，还得根据笃行历生成日、周、月、期、年工作模式。行事历如时令，依序而来，工作便依序推进。依据行事历生成的日、周、月、期工作模式，如同给生命安装了“自主运作系统”，让生命的节奏和节律跟上时令，避免了工作的无序和忙乱。
同时，为了保证工作的绩效和质量，还必须有“工作流程及要求”。这相当于部门工作的详细说明书。这份说明书需要让所有的工作流程清晰，每一项工作的流程描述都能让执行者见文字便能“行为化”。
德育队伍建设能力
作为管理者你不要忘记了，一切的事情谁干？人干。人，才是部门工作推进的关键要素。作为部门管理者，你不能“只用当下”，你要“培养优秀”。这句话本来该说给校长听，但其实只要你做了管理者，你都要谨记“人才培养”。中层干部，千万不要有自己就是在执行“校长指令”的想法，你要知道自己是在管理一个部门，是在成就一群人。
二、德育队伍建设包括三个方面：
1.全员德育培训的组织与实施
2.班主任培训的组织与实施
3.家校联动能力培训的组织与实施
这三项工作分别实现不同的目标——
“全员德育培训”实现目标：德育不仅仅是班主任和德育管理干部的事情，德育关乎全程和全员。因此，一年至少两次的全员德育培训是提升全员教育能力的有效路径，全员德育培训也给了更多老师展示自我的机会，继而发现优秀，形成学校的德育经验和德育成果。
“班主任培训”实现目标：班主任是学校德育工作的中坚力量，一所学校德育工作的质量取决于班主任队伍的整体教育水平。班主任队伍的成长与成熟，关键在“校本培训”，在不同类别的培训中，班主任获得不同维度的成长。高质量组织班主任培训，是德育管理者的关键能力。
“家校联动能力培训”实现目标：学生在学校的生活是家庭教育的显示器，作为教育人，要读懂图像背后的教育缺失和生命需求。优秀的德育管理者，总是以“孩子”为联结，实现家长的再成长，不断提升对教育的理解，以日渐成熟的积极和专业参与教育，形成合力。
三、学校活动设计与组织能力
德育不是教条，更不是说教。常规和活动，是德育实施的基本路径。因此，德育管理者必须要有“学校活动的设计与组织能力”。
这一能力同样包括三个能力要点：
1.学校活动的分类与组织
学生成长在活动中。德育管理者要清醒地知道学校活动的分类及不同活动的组织要求，明了各类活动的流程及不同阶段需要的资源和注意事项。德育管理者最忌讳将各类活动平均着力，无为消耗精力导致学校德育活动无特色，德育工作无亮点。
2.学校活动设计与组织能力
好的活动方案是活动成功的前提。一份高质量的活动方案有其内在的架构和元素，唯有深谙其内在结构和元素的底层逻辑和关联性,以及各结构和元素的质量要领，才能设计出高质量的活动方案，让师与生都能从活动中获得成长，体验成就。
3.大型活动的组织与开展
完美方案≠完美活动，一则极好的“剧本”如何演绎为一台“完美的剧”，需要对活动不同阶段任务的细化并高质量完成，需要将校内和校外资源卷入并实现节约化运用，最终生成学校办学历程的经典，时光荏苒，仍能“回望”。
以上三个板块涉及的九大能力要点，管理者任缺一项，就会在工作中遭遇相应的管理问题。身为管理者，你要知道：工作中出现的问题是一个信差，是来告诉你在某些能力点上你还有欠缺，你需要快快学习，努力成长。
教育主管部门给你的任命书，是给了你一个平台，但并没有给你相应的能力。工作中，我们常常陷入一种认知误区：任命=能力。任命怎么可能等于能力呢？任命是说你有这个潜质，但是，潜在能力≠现在能力。潜在能力要变现，需要培训，需要在工作中历练。中层干部走出“苦”与“累”，需要系统培训，需要持续成长。如果你的校长能够给你系统培训的机会，你一定要感谢你的校长；如果你的校长没有给你系统培训的机会，你要自己寻找机会，努力学习，努力成长，千万别陷入当下事务而不能自拔。如果是这样，你在工作岗位上体验到的，永远只有“苦”和“累”。
好消息！
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(一)能力提升
01.校长管理的三大境界
02.魅力校长的九个特质
03.如何当一名好的校长
04.校长要善于派活
05.做一个有“闲”的校长
06.假如你是校长，该怎么当？
07.校长领导力提升的三个途径
08.校长在教师管理中应特别注意的问题
09.新校长上任慎烧“三把火”
10.校长谈五项管理的5个认识
11.不妨制定一份校长的“负面清单”
12.教师会议：校长最重要的公开课
13.双减背景下校长工作的着力点
14.校长听课要做到八个结合
15.好校长的“四重身份”
16.校长给青年的生涯规划建议
17.校长如何促进教师专业发展
18.校长是一个学校的灵魂
19.校长丨学校管理，就是关系管理
20.新任校长必须做到的“五敢”之道
21.教育家型校长的“核心素养”
22.校长在工作态度上需要做出的5个选择
23.一位好校长就是一所好学校
24.做好校长要具备三能+三力
25.“空降”校长如何快速打开局面？
26.校长应用心用力用情做教育
27.校长这样做,教师工作时才会“加大油门”！
28.校长开学前的准备工作有哪些？这份清单请收好！
29.干货：搞真教育的校长常做八件事
30.校长的管理魅力，藏在这4个细节里
31.如何提高校长的管理决策能力
32.老师需要的校长要做到：3不能，2应该
33.校长的魅力在责任与担当中绽放
34.校长在自主办学中扮演哪些角色
35.学校办学理念与校长办学理念
36.提升校长教育教学领导力的思与行
37.校长领导力的四个核心要素
38.校长如何变革组织给班主任减负
39.成长型校长的“五种角色”
40.校长要当好教师学习的教练
41.校长如何有效管理学校
42.校长不妨做个服务型领导
43.校长从“办学校”走向“做教育”需要做好“三个转变”
44.好校长需具备的能力品质、观念进阶和教育理想
45.给校长的八条建议
46.做唐僧式的校长
47.校长的赋予权
48.一名新任校长的治校碎思
49.校长管理的六个“必须”
50.新时代校长办学治校的责任与担当
51.校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平
52.双减”下校长的工作方法比什么都重要
53.“双减”背景下的学校需要一个什么样的校长
54.“双减”下校长的心思和精力应该放在哪里？
55.不妨做个“懒”校长
56.校长管理之道
57.今天我们应该怎样做校长
58.校长要练好“细”功
59.校长应努力练好“走”功
60.校长“宽”与“严”的学问和艺术
61.校长当应跳出管理做管理
62.校长决策容易走入的误区
63.校长的组织力就是学校的发展力
64.校长应成为时间管理的高手
65.新任校长“立威”的五个策略
66.由唐僧团队看校长的用人智慧
67.做一个临“危”而不乱的校长
68.校长最大的用人智慧在于知人善任
69.做一个善于呵护教师热情的校长
70.一个好校长应该是一个放风筝的高手
71.八个用“心”铸就一名新时代好校长
72.校长的天职与本份：有事、谋事、成事
73.校长沟通的时机成就学校管理与发展的转机
74.校长应该明白：方法永远比努力重要
75.“要首先引起别人的渴望”——校长管理的真谛
76.校长怎样避免下属的“猴子”跳到自己的身上
77.修炼“校长力”，应该从修炼魅力开始
78.好校长的10个细节修养
79.什么样的校长最值得老师信任
80.优秀校长的八大特征
81.争做一个“明”校长
82.校长如何做好年终总结
83.校长处理校内人际关系的法则：德才学识和谐一世
84.八个用“心”铸就一名新时代好校长
85.今天，我们应该怎样做校长？
86.好校长的四大特点
87.理想校长的八个画像
88.校长文化领导力的基本结构
89.好校长必须具备的管理意识
90.什么样的校长最值得教师信赖
91.校长课程领导力的提升策略
92.校长如何变革组织给班主任减负
93.校长应怎样提升学校治理水平
94.新时代好校长的5个自画像
95.校长如何避免自身成为学校发展的天花板
96.新校长上任面对一手“烂牌”怎么打？
97.“好校长”需要扮演的四个角色
98.校长的语言艺术
99.好校长的十三项修炼
100.成为优秀校长必经四大蜕变
101.校长应该怎样开会
102.校长如何推动教师专业发展
103.校长室里应该有故事有人气
104.做一名有教育情怀的校长
105.校长的第一使命
106.老师喜欢什么样的校长
107.不要成为让老师讨厌的校长
108.炼领导力校长不妨学唐僧
109.校长能否率先成为不“卷”的那个人
110.校长陷入职位误区，学校教育就难逃衰败
111.《中小学校党组织领导的校长负责制》政策解读
112.如何修炼校长力
113.如何做一个好校长的思考
114.修炼“校长力”应该从修炼魅力开始
115.校长的“四门功课”
116.校长什么时候上课
117.一个好校长的样子
118.做智慧型校长
119.好校长的10个细节修养
120.好校长的三个位置
121.好校长的十大表现
122.如何做一名合格的校长
123.好校长要在这八个方面“用心”
124.四措并举当一名好校长
125.什么样的校长最值得老师信任
126.校长必须写好的第一篇“大文章”
127.校长必知的12个管理意识
128.校长的学校管理理念与创新
129.校长管理的六个“必须”
130.校长如何说，老师才会听
131.新任校长必须做到“五敢”
132.寻找目标——校长须写好的第一篇“大文章”
133.在“善”字上下功夫，做会管理的校长
134.做有深度思考能力的校长
135.“好校长”的基本素养
136.“难得糊涂”的校长
137.不要把校长当“官”做
138.论校长领导力提升的四个维度
139.漫谈农村学校校长的权力
140.校长的第一使命是什么
141.校长的管理艺术
142.校长更需关注自身心理健康
143.校长角色是“队长”还是“社员”？
144.校长要做好六个“第一”
145.校长应做学生的大朋友
146.新任校长要加强六方面修养
147.学校战略管理视角下，如何发挥校长领导力？
148.优秀的校长都是“语言表达”的高手
149.对“校长”角色的认知
150.校长如何提高自己的讲话水平
151.校长执行力略谈
152.校长的八条工作策略
153.校长勇气,不能消失的力量
154.校长治理能力提升的五个着力点
155.新校长上任要“抓”哪些方面
156.一位校长离开学校时究竟应该给学校留下什么
157.优秀校长深度思考的十大技巧
(二)学校管理
01.如何制定高品质学校发展规划
02.学校如何做好十四五发展规划
03.薄弱学校如何突破困境快速崛起
04.改革学校管理制度 提高学校办学能力
05.健全教师管理制度加强教师队伍建设
06.学校管理中的不公平现象剖析及对策
07.建议从五个减少着手创设老师的自由时空
08.中小学校后勤管理改革
09.学校特色建设工作的几点思考
10.双减之下学校如何做好教师评价
11.学校高质量发展的标准是什么
12.管理好学校需摆正这六种关系
13.浅谈学校管理制度的建立与执行
14.如何调动教师的工作积极性
15.学校管理的三重困境及解决之道
16.学校家长委员会建设策略
17.酿造学校文化的“1、6、1”战略
18.学校为什么需要特色？如何打造特色？
19.学校管理者应该具备的几种思维能力
20.学校如何打造一支强有力的教师队伍
21.什么样的学校才算是一所好学校
22.十个小细节看学校管理水平的高低
23.学校高效会议如何开
24.好的管理来自好的制度
25.好的机制就是好的管理
26.学校教学工作发展的“三天”
27.八项举措助力学校提质增效
28.学校管理重要的是情绪管理
29.办一所有温度的好学校
30.学校管理的静、净、竞、敬
31.完善学校治理须建立密合有效的责任链
32.浅论校长自我管理的重要性
33.校长当应跳出管理做管理
34.学校要做好教师的情绪管理
35.校长治理能力提升的五个着力点
36.学校管理的6个关键词
37.学校管理最重要的48件事
38.学校发展的活力在哪里
39.学校管理既要“致广大”，更要“尽精微”
40.高质量教师队伍建设的四条策略
41.多管齐下应对校闹
42.让学校管理走向学校治理
43.学校高质量发展秘诀
44.九年一贯制学校提升办学质量抓好3个关键点
45.如何“破”传统学校管理，“立”现代学校治理？
46.学校管理中的“关键因子”
47.学校管理中过程事校长要摆正3种关系
48.学校管理中容易忽略的“小细节”
49.学校教育教学管理100个微创点
50.学校与教师的关系
51.学校治理需要做好四个引领
52.学校治理要下足“聚心、聚力、聚势”之功
53.勇于承担责任是学校管理者最重要的品质
54.《中小学校党组织领导的校长负责制》政策解读
55.好的学校管理一定关注3个“关键因子”
56.如何度过领导者的“青春期”？
57.项目招标制：学校中层管理的“新引擎”
58.学校高质量发展秘诀
59.办学规范与特色
60.为一线教师算一笔时间账，很扎心
61.寻找学校高质量发展的“精气神”
62.好学校的21条标准
（三）中层培养
01.如何当好副校长
02.如何当好教学副校长
03.学校中层干部的管理
04.学校中层干部的培育
05.学校年轻干部培养的思考
06.完善中小学中层领导干部选拔和培养机制
07.学校领导班子成员领导工作发展性评价方案
08.校长丨给中层管理的八条建议
09.浅谈如何培养与选拔学校年轻干部
10.为何越来越多的老师不愿当学校中层干部
11.高效能中层管理者的五个好习惯
12.如何解决学校中层管理干劲不足
13.制订工作计划：学校中层管理者的必修课
14.浅析学校中层干部队伍建设的思考与策略
15.学校中层管理者应该干什么？怎么干？
16.学校中层要明晰角色，避免发生角色错位现象
17.一个学校好“中层”，做好这一二三，激发团队活力
18.中小学中层干部培养的三种思维
19.如何让学校中层管理岗位成为“香饽饽”
20.学校中层干部“躺平”怎么治？春晚小品《坑》上了重要一课
21.培养中层干部的四个要点
22.如何成为一个好的中层管理者
23.学校中层干部要涵养好“五气”
24.学校中层干部应修炼的“三力”
25.学校中层关键事务“效能锦囊”
26.准确定位学校专职副书记的角色
27.赢在中层：学校干部领导力的变革
28.放开手脚做中层
29.把握好“五个度”，带出一个好班子
30.提升学校中层执行力的6个策略
31.当教师不愿再担任中层，怎么办？
32.做好副校长的三个关键词：助手、参谋、顾问
33.学校中层管理者生存指南
34.学校中层干部：跳出学校第一线，回到教育“第一性”
