第三，当孩子表现好的时候，要及时给予鼓励、表扬和奖励。正向化的引导方式能够很好的使孩子的行为持续下去，达到激励孩子的效果。
　　除此之外，还应该充分调动孩子的兴趣。有兴趣的事情孩子注意稳定的时间相对较长，反之对于不感兴趣的事儿，其思维处于疲倦状态，注意稳定的时间自然就会短。
　　马瑛还分享了自己在陪伴儿子成长过程中通过亲子游戏训练孩子专注力的小故事：“在儿子5、6岁时，我常和他做‘词语接龙’的游戏；到了他5、6年级的时候，孩子的词汇越来越丰富、而我的词汇却显得贫乏起来，以至于最后他不再跟我玩了。其实孩子并不知道，正是这个动脑筋的过程，训练了他的专注力。”
　　提问比回答更重要
　　《培养学习好习惯》一书指出：“对于孩子来说，养成提问的习惯，远比回答某一个问题更重要。提问的习惯是指能经常的发现问题、提出问题、遇到事情总是爱问为什么，而不是简单的接受现有答案。”“提问是创造之源头；　提问激发孩子主动学习的动力；提问有助于理解和掌握所学的内容。”马瑛补充说，提问的过程其实也是孩子深入探究且充满乐趣的过程。
　　怎样才能教会孩子“会提问”？书中做出了具体回答：
　　首先：时刻记下你的问题。马瑛说：“问题好比一个淘气的孩子，它总是不期而至，有的时候瞬间出现又瞬间溜走，家长应学会记录，不然有趣的问题溜走了也是件可惜的事情。”
　　其次，高明的父母“宁给孩子一架梯子，不给孩子一个果子。”马瑛表示，“作为父母，不应是一部百科全书，而应该是孩子思维的助产师。要通过问来启迪孩子的思维，再借助于答的过程，逐步引导孩子。父母在反问时应该注意，不要把问题简单甩回给孩子，一味以‘你说呢’这样单调的方式回复，而应作为一场严肃讨论的开始，这个过程会花费孩子更多的时间，但却是支持孩子思考的好方法。”
　　其次，让孩子自我提问。马瑛说，年幼的孩子常常自言自语，这种行为在心理学上称为“问题语言”。4、5岁的孩子最容易自言自语，因为那个时候的孩子总是充满好奇；善于思考问题的孩子也会出现自言自语的现象，通过这个现象孩子有了思考的过程，这样的过程远比结果更重要。
　　最后，让孩子学会刨根问底。“刨根问底即抓住一个问题引发思维并且一直探究到底。此时，家长不要对孩子提出的问题横加指责。要保护孩子的好奇心和求知欲；尊重孩子、尊重孩子提出的问题。开放的家庭才能包容质疑，当孩子提出略显幼稚的问题时，其实正是开启亲子对话的机会，也是启迪孩子思维、培养孩子创造性的过程，家长们应该抓住这个好时机。”马瑛表示。
　　“我”和孩子一起“乐读书”
　　在《培养学习好习惯》第一次分享会的最后，马瑛为会员们布置了一项作业：留意自己帮助孩子养成了哪些“乐读书”的好习惯，本期分享会上，家长们踊跃讲述了自己的经历，马瑛也就会员们的经历给出了相应解答。
　　李妈妈：大女儿11岁了，在这两周时间里，我尝试和她一起读书，用了“接力朗读”和“分角色扮演”两种方式，因为有了我的参与，孩子读书的热情高多了。通过实践我才明白，作为母亲，只会督促没有陪伴的教育方式是不对的。
　　马瑛：趁着孩子还愿意跟你互动，你要好好珍惜这段时间，等孩子再大一些，或许你想和她一起读书她也不会配合了。在孩子还愿意和妈妈一起读书互动期间，应该尽量把这种朗读变成每天坚持的平常的事情，要把它生活化。
　　杜妈妈：我的孩子比较小，只愿意听我读书；我也尝试让他把看到的好东西分享给我，但他并不愿意这么做，这让我有些苦恼。
　　马瑛：很明显这个孩子还没有对读书产生真正浓厚的兴趣，探究其中的原因，是否应该从父母自身寻找，看看我们自己是否表现出对读书的浓厚兴趣。同时父母们还要注意：“乐读书”强调一个“乐”字，读书不能是一种负担、一种让孩子觉得委屈或者枯燥的事儿，应该让孩子想起读书就能面带微笑，只有这样，孩子对于读书的兴趣才能是发自内心的。在这个过程中，我们也应反思，是否自己也把读书当成了负担？如果我们能够发自内心的觉得读书是件让人享受的事儿，这份感知就会在潜移默化中影响孩子，使他学会享受读书。
　　侯爸爸：我的孩子现在已经上了高一，却一直没有读书的好习惯。过去假期里老师也布置过读书目录，但孩子很少看。上次分享会后我跟孩子谈了谈、给他讲了读书的重要性，还给他买了散文集，但是他毕竟是大孩子了，现在再想培养什么习惯只能慢慢来。
　　马瑛：对于年龄较大的孩子，家长应该慢慢引导，切勿着急；且随着孩子年龄的增长，他切身感觉到缺少一些知识或对某些事物产生好奇的时候，自然就会对能够增长知识的阅读产生兴趣。 [责任编辑：木木]