我国读书的人占多少—目前中国读书的人越来越少

在当地教育界，一股强烈的不满情绪正在蔓延，校长们汇聚在教育局长的办公室前，热切地表达着他们的诉求。“局长，我强烈要求给我们两个物理老师吧。再不来人，我们就没法开课了！”一个校长焦急地说道。

紧随其后，另一位校长也站了出来，“局长，给我一个生物老师就好。”

局长面对校长们的诉苦，感到一筹莫展。教育局早已向市里提出了关于教师编制的报告，但市里却嫌教师总数超编，财政负担太大。

截止到2022年，全国教师总数达到1880万，财政教育支出的50%用于教师，然而，学校仍然缺教师，这似乎成为一种怪现象。

那么，到底是什么原因导致了如此矛盾的现象呢？

首先，教师编制的不均衡分配成为了一个主要问题。虽然总数看似庞大，但实际上存在着巨大的不平衡。一些乡村学校配备了过多的教师，而城区学校却因教师不足而苦苦挣扎。这一现象源于多年前的人口分布，当时农村孩子较多，因此农村学校配置了大量教师。

但随着城市化进程的加速，大量孩子跟随父母到城市读书，导致农村学生锐减，而教师编制并未相应减少，从而出现了农村教师的富余，城市教师的不足。

其次，城市和农村之间的壁垒使得农村教师难以流动到城市学校。虽然许多农村教师渴望进入城市工作，但城乡壁垒却让他们望而却步。这种壁垒让农村教师无法进入城市学校，即使他们拥有高水平的教育背景和资格证书。城市学校更倾向于招聘新教师，而不是让农村教师有机会。

此外，不同学科领域的教师供需矛盾也加剧了问题。语文、数学和英语教师的数量过剩，而理化、生物、政史地等科目的教师则相对稀缺。在一些经济欠发达地区，教师经常被迫改变专业以适应学校的需求。

另一个问题是，初中和小学教师的数量过剩，而高中教师则严重不足。由于人口分布的特点，初中和小学的学生数量逐渐减少，而高中的招生数量一直在增加。这导致了初中和小学教师的过剩，而高中教师的紧缺。

不仅如此，教育体制也限制了初中教师调入高中任教的可能性。

最后，学校内部管理岗位较多，一线教师相对较少。管理岗位、前后勤人员占据了相当比例，他们往往不担任教学任务，而一线教师则承担了超额的教学工作。

那么，教育体制中的“清编”“清退”是否会解决这些问题呢？答案是肯定的。结构性缺编的特点在于一方面缺人，另一方面富余。这使得推动“清编”“清退”在教育系统内变得有动力和理由。

然而，应该明智地将注意力集中在结构性富余人员上，而不是一线教师。毕竟，一线教师是教育体系的核心，他们应该得到更多的支持和关注。

总的来说，教师编制问题是一个复杂的问题，需要从多个角度来解决。只有通过合理的调配、改革和政策支持，才能够缓解教育领域的紧张局势，确保每个学生都能够享受到优质的教育资源。这是一个长期而艰巨的任务，但也是非常值得追求的目标。因为教育，才是国家的未来之路。